هدف : هدف پژوهش حاضر ارزیابی سن بینایی- حرکتی در کودکان با نارساییهای ویژه یادگیری است و اینکه آیا این کودکان به لحاظ عملکردهای بینایی – حرکتی متناسب با سن تقویمی‌خود عمل می‌کنند.روش: پژوهش از نوع کاربردی و روش آن زمینه یابی است.جامعه آماری این پژوهش دانش‌آموزان مقطع ابتدایی هستند که در اردیبهشت ماه سال 1385 به مرکز نارساییهای ویژه یادگیری-تهران مراجعه کردند. نمونه آماری برابر جامعه آماری و  58 کودک بانارساییهای ویژه یادگیری هستند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون ‍ مهارتهای بینایی- حرکتی ( TVMS-R ) استفاده شده است. مقایسه سن بینایی- حرکتی نمونه‌های آماری با سن تقویمی ‌آنها با آزمون t یک جامعه‌ای صورت گرفته است. یافته‌ها : در تمام پایه‌های تحصیلی ( از اول تا پنجم ) اختلاف معنادار آماری بین میانگین سن بینایی - حرکتی و سن تقویمی ‌این کودکان دیده شد. نتیجه‌گیری : سن بینایی - حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری در مقطع ابتدایی پایین‌تر از سن تقویمی‌ آنها و در پایه‌های بالاتر، این فاصله بیشتر بوده است.