1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات 2- سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی 3- مؤسسه آموزش عالی رسام
چکیده: (253 مشاهده)
چکیده هدف: هدفاز پژوهش حاضر، شناسایی رابطه خودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس و حمایت اجتماعی خانواده با تاب‌آوری تحصیلی در دانش‌آموزان تیزهوش بود. روش: این پژوهش با استفاده از روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان تیزهوش دختر دوره دوم متوسطه (پایه دهم و یازدهم) شهر تهراندر سال تحصیلی (1402-1401)بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در‌دسترس 181 نفر به‌عنوان اعضای نمونه انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان دراین پژوهش به مقیاس خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان، 1999)، مقیاس حمایت اجتماعی ادراک‌شده خانواده (پروسیدانو و هلر، 1983)، سیاهه تاب‌آوری تحصیلی (ساموئلز، 2004) و مقیاس عزت‌نفس (روزنبرگ، 1965)پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون در نرم‌افزار 24SPSS تحلیل شدند. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان دادخودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس و حمایت اجتماعی خانواده رابطه مثبت و معنی‌داری با تاب‌آوری تحصیلی دارند. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد 58 درصد از واریانس تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان تیزهوش بر‌اساس متغیرهای خودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس و حمایت اجتماعی خانواده قابل پیش‌بینی است که از این میان عزت‌نفس با واریانس 38/0، بیشترین سهم را در پیش‌بینی متغیر تاب‌آوری تحصیلی دارد. بر‌این‌اساس، خودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس و حمایت اجتماعی خانواده در قالب یک الگوی پیش‌بین، تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان تیزهوش را پیش‌بینی می‌کنند. نتیجه‌گیری: با توجه به این یافته، لازم است در ایجاد و تقویت تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان تیزهوش مجموعه‌ای از عوامل درون‌فردی (خودکارآمدی تحصیلی و عزت‌نفس) را در کنار عوامل برون‌فردی (حمایت اجتماعی خانواده) در نظر داشت و با فراهم‌ساختن بستری برای پرورش و ایجاد این عوامل و پاسخ به نیازهای روانی یادگیرندگان، تاب‌آوری آنها را در فرایند تحصیل افزایش داد. واژه‌های کلیدی: تاب‌آوری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس، حمایت اجتماعی خانواده.
Keshavarznorouzpour H, Ebrahimi S, Ahmadi S. The relationship between academic self-efficacy, self-esteem, family social support with academic resilience among gifted students. JOEC 2024; 24 (3) : 3 URL: http://joec.ir/article-1-1876-fa.html
کشاورزنوروزپور حنانه، ابراهیمی سارا، احمدی سمیه. رابطه خودکارآمدی تحصیلی، عزت‌نفس و حمایت اجتماعی خانواده با تاب‌آوری تحصیلی در دانش‌آموزان تیزهوش. فصلنامه كودكان استثنايي. 1403; 24 (3) :37-51
.jpg)
