|
روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوشآزمای تهران- استانفورد - بینه در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری در استان مازندران
|
| مرضیه نظری*1، محمد عسگری، پرویز شریفی درامدی، غلامعلی افروز، سوگند قاسم زاده |
| 1- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران، ایران |
|
|
چکیده: (4 مشاهده) |
| هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوشآزمای تهران-استانفورد-بینه در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری انجام شد. روش: روش پژوهش، پیمایشی از نوع روانسنجی بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دوره اول ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری در مراکز خصوصی و دولتی تحت پوشش خدمات آموزشی ـ درمانی استان مازندران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. از میان آنان، ۱۲۰ دانشآموز با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل نسخه پنجم تکمیلی مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوشآزمای تهران-استانفورد-بینه بود. دادهها با استفاده از شاخصهای توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد بین برخی مقیاسهای متناظر دو ابزار، از جمله استدلال سیال، فهم کلامی، پردازش دیداری ـ فضایی، حافظه فعال و سرعت پردازش، همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، بالاتر بودن ضرایب همبستگی در مقیاسهای مرتبط، نشاندهنده همگرایی مناسب میان دو آزمون بود. نتیجهگیری: بر اساس یافتهها، نسخه پنجم تکمیلی مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان با نسخه نوین هوشآزمای تهران-استانفورد-بینه در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری دارای روایی همزمان مطلوب است و میتواند در ارزیابی و تشخیص روانشناختی این گروه مورد استفاده قرار گیرد. |
|
| واژههای کلیدی: روایی همزمان، وکسلر کودکان، تهران استانفورد - بینه، ناتوانی یادگیری، سنجش هوش |
|
|
متن کامل [PDF 450 kb]
(1 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1401/10/26 | پذیرش: 1405/3/31 | انتشار: 1405/3/15
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
.jpg)
