|
بررسی و مقایسۀ گفتمان روایتی کودکان تک‌زبانۀ فارسی‌زبان دارای اختلالِ طیفِ اُتیسم و کودکان با رشد زبانی طبیعی براساس رویکرد دستور نقش‌گرای نظام‌مند
|
الهه کمری    |
| دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی |
|
|
چکیده: (225 مشاهده) |
هدف:پژوهش حاضر تحلیل زبان‌شناختی داستان‌های روایت‌شدۀ کودکان تک‌زبانۀ فارسی‌زبان دچار اختلالِ اُتیسم از منظر فرانقش تجربی براساس دستور نقش‌گرای نظام‌مند هلیدی و متیسن (2004) است. روش:نمونۀ پژوهش شامل30 کودک دچار اختلالِ طیفِ اُتیسم 7-12 ساله بود که از سه مرکز توانبخشی دولتی و خصوصی و به روش تصادفی ساده انتخاب و با 30 کودک طبیعی 6-12 ساله در همان منطقه که آنها نیز به روش تصادفی ساده انتخاب شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند.. با استفاده از داستان مصور «پسربچه، سگش و قورباغه» به‌صورت فردی ترغیب به تولید داستان شدند. سپس، داستان‌های روایت شدۀ آنها براساس فرانقش تجربی، در چارچوب دستور نقش‌گرای نظام‌مند بررسی و تحلیل شدند و بسامد و درصد وقوع انواع مشارکان، فرایندها و موقعیت‌های مربوط به فرایندها محاسبه شد. یافته ها:یافته‌های پژوهش نشان داد که تعداد بندهای مرکب و سادۀ تولید شده توسط کودکان دچارختلالِ اُتیسم در مقایسه با کودکان طبیعی به‌طور معنی‌داری (p<0/05 کمتر است. یافته‌ها همچنین نشان داد که تعداد گروه اسمی مرکب به عنوان شرکت‌کننده، تعداد و تنوع فرایندهای مورد استفادۀ کودکان دچارِ اختلالِ اُتیسم و همچنین تنوع عناصر موقعیتی مورد استفاده آنها در پایه‌های دوم و سوم ابتدایی در مقایسه با کودکان طبیعی همسال خود به‌طور معنی‌داری (p<0/05) کمتر بود. نتیجه گیری:نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که با افزایش سنِ کودکان دچارِ اختلالِ اُتیسم برخلاف کودکان طبیعی توانایی استفاده از زبان برای توصیف تجارب خود از دنیای درون و بیرون تغییر معنی‌داری پیدا نمی کند.
|
شماره‌ی مقاله: 5 |
| واژه‌های کلیدی: اُتیسم، دستور نقش‌گرای نظام‌مند، گفتمان روایتی، فرانقش اندیشگانی، فرانقش تجربی، فرانقش منطقی |
|
|
متن کامل [PDF 670 kb]
(66 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1401/6/21 | پذیرش: 1402/4/3 | انتشار: 1403/5/13
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
.png)
.gif)
.jpg)
