|
ویژگی‌های روان‌سنجی نسخۀ نوین هوش‌آزمای تهران استنفورد - بینه در تشخیص کودکان با اختلال یادگیری ویژه
|
اصغر جعفری1   ، کامبیز کامکاری*2، صاحبه عبدالله نژاد3 |
1- دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه کاشان
2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، اسلامشهر،
3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان |
|
|
چکیده: (3514 مشاهده) |
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخۀ نوین هوش‌آزمای تهران استنفورد - بینه در تشخیص کودکان با اختلال یادگیری ویژه انجام شده است. روش: روش پژوهش توصیفی - زمینه‌یابی است. جامعۀ پژوهش دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه و دانش‌آموزان عادی پایه‌های اول تا سوم دورۀ ابتدایی را در شهرستان ماکو نشان می‌دهد که به روش نمونه‌گیری هدفمند، 50 دانش‌آموز با اختلال یادگیری و 50 دانش‌آموز عادی نیز به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از بین دانش‌آموزان همتا انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از نسخۀ پنجم هوش‌آزمای تهران استنفورد - بینه (2008م.) جمع‌آوری و با آزمون‌های ضریب همبستگی و تحلیل‌های روان‌سنجی مرتبط با اعتبار و روایی تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که این آزمون برای شناسایی کودکان با اختلال یادگیری از ویژگی‌های روان‌سنجی، شامل تجانس‌درونی، ضریب ثبات، روایی‌تشخیصی و روایی ملاکی مطلوبی برخوردار است. خرده‌آزمون‌های حافظۀ فعال کلامی، دانش غیرکلامی، دانش کلامی، استدلال سیال غیرکلامی و حافظۀ فعال غیرکلامی روایی‌تشخیصی مطلوبی دارند و حافظۀ فعال و دانش در تشخیص اختلال یادگیری ویژه از عوامل قطعی محسوب می شوند. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش شواهدی را نشان می‌دهد که نسخۀ نوین هوش‌آزمای تهران استنفورد - بینه ابزار مناسبی برای شناسایی کودکان با اختلال یادگیری ویژه است. از این رو پیشنهاد می‌شود که برای تشخیص دقیق و معتبر اختلال از این ابزار استفاده شود.
|
|
| واژه‌های کلیدی: ویژگی روان‌سنجی، نسخۀ نوین هوش‌آزمای تهران استنفورد - بینه، اختلال یادگیری ویژه. |
|
|
متن کامل [PDF 528 kb]
(1971 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1396/5/28 | پذیرش: 1399/1/19 | انتشار: 1399/4/11
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
.jpg)
