هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش:این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت دادهها نیمهآزمایشی از نوع طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از تمامی دانشآموزان دوره دوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص ناحیه 1 شهر خرمآباد در سال تحصیلی 1403-1402. از میان جامعه آماری تعداد 26 دانشآموز دارای اختلال یادگیری خاص به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب، و به شیوه نمونهگیری تصادفی در دو گروه آزمایش (13نفر) و کنترل (13 کنترل) گمارش شدند. گروه آزمایش طی 12 جلسه 50 دقیقهای تحت آموزش فلسفه برای کودکان قرار گرفتند. بهمنظور جمعآوری دادههای پژوهش از پرسشنامه انگیزش تحصیلیAMSوالراند (1992) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد .یافتهها: نتایج نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر است (۰1 /۰>P). به بیان دیگر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان در نتیجه رویکرد آموزشی مربوطه بهبود معناداری داشته است. نتیجهگیری: نظر به نتایج بهدست آمده از پژوهش حاضر میتوان گفت که آموزگاران، مشاوران و والدین دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص میتوانند از برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان برای افزایش انگیزش و درگیری تحصیلی استفاده کنند.
Sabzipour A, Hasane T, Hasanvand B. Investigating the effect of teaching philosophy for children on academic motivation and academic engagement of students with specific learning disabilities. , JOEC. 2025; 25 (2) : 8 URL: http://joec.ir/article-1-1894-fa.html
سبزی پور امیر، حسنی تورج، حسنوند بنفشه. بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص. , فصلنامه كودكان استثنايي. 1404; 25 (2) :97-110
.jpg)
