fa تأثیر روش مداخله‌ای تحریک دهلیزی در بهبود مهارت‌های حرکتی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر با اختلال هماهنگی رشدی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کودکان احتیاج به تحریک‌های حسی مناسب دارند. تحریک‌های حسی مناسب باعث رشد،</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بهبود مهارت‌های حرکتی و کفایت‌های تحصیلی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> کودکان می‌شود که از جمله این تحریک‌ها، تحریک دهلیزی است. بسیاری از کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر هماهنگی ضعیف حرکتی - تعادلی و مشکلات مربوط به مهارت‌های حرکتی دارند که بعضی از این کودکان به‌عنوان مبتلایان به اختلال هماهنگی رشدی شناخته می‌شوند. در همین راستا هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثر تحریک دهلیزی در بهبود مهارت‌های حرکتی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی با اختلال هماهنگی رشدی است.<strong> روش:</strong> روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی (طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کل دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر شهر اصفهان در مقطع ابتدایی بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای تعداد 30 دانش‌آموز با استفاده از </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">سیاهه اختلال هماهنگی رشدی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:7.0pt;">DCD-Q,07</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">)</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> غربال شده و به روش تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جاگماری شدند. ابزار این پژوهش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقیاس</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> رشد حرکتی لینکن- اوزرتسکی&rlm;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">سیاهه اختلال هماهنگی رشدی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:7.0pt;">DCD-Q,07</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بود. داده‌ها با استفاده از آزمون </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آماری </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">t</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> مستقل و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحلیل کوواریانس تک‌متغیری (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">Mancova</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) تجزیه و تحلیل شدند. </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش مداخله‌ای تحریک دهلیزی بر بهبود مهارت‌های حرکتی این کودکان مؤثر بود</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">).<strong> نتیجه‌گیری: </strong>نتایج این پژوهش نشان داد که روش مداخله‌ای تحریک دهلیزی در بهبود مهارت‌های حرکتی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی با اختلال هماهنگی رشدی مؤثر بوده است. بنابراین استفاده از این روش به‌عنوان روشی در بهبود برای بخشی از مشکلات حرکتی این کودکان پیشنهاد می‌شود. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span> <strong>Objective: </strong>Children need proper sensory stimulation. proper sensory stimulation promotes the development and improvement of children&#39;s motor skills and competence. Among these stimulations is vestibular stimulation. Many of educable children wih mentally disability have poor motor coordination and balance. some of these children, developmental coordination disorder (DCD). The aim of the present study was to evaluate the effectiveness of vestibular stimulation on improving motor skills in educable mental retardation children with DCD<span dir="RTL">.</span><strong> Method: </strong>This study is a quasi-experimental (pre-test, post-test control group) desing. The statistical population of this study included all children with educable mentally disability in elementary schools in Isfahan City. The sample included 30 children who were randomly selected from one dual-shift school. Then they were randomly assigned into two equal groups: experimental and control. The tools used in this study were: Lincolen- Osertsky Motor test and Developmental Coordination Disorder List (DCD-Q,07; Wilson, 2007). Data were analyzed using Independent t-test and Mancova statistical method. <strong>Results: </strong>Statistically significant differences were observed in motor skills (fine and gross) improvement in children with educable mental retardation using vestibular stimulation (P<0.001). <strong>Conclusion: </strong>Vestibular stimulation therapy has important positive effects on ability to improve motor skills in children with mental retardation with DCD. Our results also showed that vestibular stimulation therapy can significantly increase the motor skills perception development in educable mental retardation children. تحریک دهلیزی, مهارت‌های حرکتی, کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر با اختلال هماهنگی رشدی. Vestibular stimulation, Motor skills, Educable mental retardation, Children, with, developmental coordination disorder 21 32 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-267-1&slc_lang=fa&sid=1 Aliasghar dadmehr علی اصغر دادمهر Aliasghar.dadmehr@yahoo.com 100319475328460012043 100319475328460012043 Yes Qom exceptional education اداره آموزش و پرورش استثنایی قم Mokhtar Malekpour مختار ملک پور M.Malekpour@yahoo.com 100319475328460012044 100319475328460012044 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان Amir ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460012045 100319475328460012045 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان Somayeh Rahimzadeh سمیه رحیم زاده somaye.rahimzade@gmail.com 100319475328460012046 100319475328460012046 No Allameh Tabatabai University of Tehran دانشگاه علامه طباطبایی Mohammad hoseinali zadeh محمد حسینعلی زاده mhosseinalizade@yahoo.com 100319475328460012047 100319475328460012047 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان Hamidreza fereidouni حمیدرضا فریدونی Fereydounihamid@gmail.com 100319475328460012048 100319475328460012048 No slamic Azad University of Khorasgan Branch دانشگاه آزاداسلامی واحد خوراسگان