fa نقش برنامه ویژه مدرسه (بوم) در توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان مدارس استثنایی دوره ابتدایی عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> این تحقیق بررسی جایگاه برنامه ویژه مدرسه (بوم) در توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان مدارس استثنایی دوره ابتدایی شهر تهران بود. <b>روش</b> پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل معلمان مدارس استثنایی دوره ابتدایی شهر تهران که در آن‌ها برنامه ویژه مدرسه اجرا گردید. با استفاده از جدول مورگان، 169 نفر از معلمان مدارس استثنایی انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از دو پرسشنامه برنامه ویژه مدرسه (پایایی 85/0) و توسعه حرفه‌ای معلمان (پایایی 9/0) استفاده شد که روایی صوری و محتوایی هر یک تأیید گردید. برای <b>تجزیه‌وتحلیل</b> اطلاعات گردآوری‌شده از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل آزمون‌های کولموگروف-اسمیرنف، رگرسیون خطی و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. <b>نتایج</b> نشان داد بین برنامه ویژه مدرسه با توسعه‌ شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان مدارس استثنایی 0.28 همبستگی وجود دارد و 8 درصد از توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای این معلمان توسط برنامه ویژه مدرسه تبیین می‌گردد</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></b></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#262626">This study aimed to examine the role of the School Special Program (BVM) in developing professional competencies of special education elementary school teachers in Tehran. The research method was descriptive-correlational, and the statistical population included special education elementary school teachers in Tehran where the School Special Program was implemented. Using Morgan&#39;s table, 169 special education teachers were selected. Data were collected using two questionnaires: the School Special Program questionnaire (reliability 0.85) and the Teachers&#39; Professional Development questionnaire (reliability 0.9), both of which were validated for face and content validity. For data analysis, descriptive statistics and inferential statistics including Kolmogorov-Smirnov tests, linear regression, and Pearson correlation coefficient were used. The results showed a correlation of 0.28 between the School Special Program and the development of professional competencies of special education teachers, with the School Special Program explaining 8 percent of these teachers&#39; professional competency development</span></span></span> برنامه ویژه مدرسه (بوم), توسعه حرفه‌ای معلمان مدارس استثنایی, توانمندسازی معلمان مدارس استثنایی School Special Program (BVM), Professional Development of Special Education Teachers, Empowerment of Special Education Teachers 17 30 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2495-1&slc_lang=fa&sid=1 nayereh shahmohammadi نیره شاه محمدی nsh_teh@yahoo.com 100319475328460018587 100319475328460018587 Yes organization fir Educational research and planning سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی