fa اثربخشی آموزش اوریگامی بر خودپنداره و مهارت اجتماعی و کمرویی کودکان فلج مغزی دوره اول و دوم ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش اوریگامی بر خودپنداره و مهارت اجتماعی و کمرویی کودکان فلج مغزی دوره اول و دوم ابتدایی بود. <b>روش پژوهش:</b> روش پژوهشی طرح&nbsp; مورد منفرد همراه با پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان فلج مغزی ارجاع شده به مرکز خیریه دستان سبز یزدان در سال 1403-1402 در شهر اصفهان بود که 7 نفر به‌صورت نمونه گیری هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. جهت بررسی از پرسشنامه‌های خودپنداره کودکان پیرز هریس</span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(1969)، مهارت اجتماعی ماتسون (1983) و کمرویی چیک و بریگز (1990) استفاده شد. جهت اندازه‌گیری خط پایه به‌مدت 3 جلسه از مراجعین آزمون گرفته شد و در 3 جلسه از جلسات مداخله، متغیرها سنجیده شدند. یک ماه بعد از پایان مداخله، مراجعین یک جلسه تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. داده‌ها با تحلیل دیداری نمودارها و همچنین با استفاده از /تحلیل درون موقعیتی و بین موقعیتی مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. <b>یافته:</b> فرضیه تحقیق مبنی بر اینکه آموزش اوریگامی باعث بهبود خودپنداره، مهارت اجتماعی و کمرویی کودکان فلج مغزی دوره اول و دوم ابتدایی می‌شود تایید گردید. <b>نتیجه‌گیری:</b> پیشنهاد می‌شود مشاوران و... آموزش اوریگامی را جهت بهبود خودپنداره، مهارت اجتماعی و کمرویی کودکان فلج مغزی دوره اول و دوم ابتدایی مورد استفاده قرار دهند.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective: </span></span></b><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this research was the effectiveness of origami training on self-concept and social skills and shyness of children with cerebral palsy in the first and second grades of elementary school. <b>Method</b></span></span><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></b><b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;</b><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research method was single case design with follow-up</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The statistical population of this research included all children with cerebral palsy referred to </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">)</span></span><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Dastan sabz yazdan) Charity organization in Isfahan city in 1402-1403</span></span> <span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">, of which seven people were selected through targeted and accessible sampling.</span></span> <span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The self-concept questionnaires of Pierce-Harris (1969), Matson&#39;s social skills (1983) and shyness of Cheek and Briggs (1990) were used to investigate.</span></span><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> the clients were tested for 3 sessions to measure the baseline, and the variables were measured in 3 sessions of the intervention. </span></span><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">One month after the end of the intervention, the clients underwent a follow-up test.</span></span> <span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">data were analyzed using visual analysis of graphs and also using within-situational and between-situational analysis. <b>Resulte:</b></span></span> <span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research hypothesis that origami training improves self-concept, social skills and shyness of children with cerebral palsy in the first and second grades of elementary school was confirmed. <b>conclusion:</b> it is suggested that counselors and... use origami training to improve the self-concept, social skills and shyness of children with cerebral palsy in the first and second grade of elementary school</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span> اوریگامی, خودپنداره, مهارت اجتماعی, کمرویی, فلج مغزی Origami, Self-concept, Social skills, Shyness, Cerebral palsy 65 76 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1763-2&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Jahanbakhsh مرضیه جهانبخش jahanbakhsh78@stu.ardakan.ac.ir 100319475328460018062 0009-0001-3190-944X No Department of Psychology, Ardakan University, Yazd, Iran دانشگاه اردکان Azra Mohammadpanah Ardakan عذرا محمدپناه اردکان azramohammadpanah@ardakan.ac.ir 100319475328460018063 100319475328460018063 Yes Department of Psychology, Ardakan University, Yazd, Iran دانشگاه اردکان Mohammad Hadi Safi محمدهادی صافی m.h.safi@ardakan.ac.ir 100319475328460018064 100319475328460018064 No Ardakan University دانشگاه اردکان