fa بررسی اثربخشی برنامه توان‌بخشی مبتنی بر حافظه کاری و اثربخشی آن بر درک مطلب خواندن دانش‌آموزان با آسیب شنوایی تخصصي Special پژوهشي Research <div><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:95%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,&quot;sans-serif&quot;"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> آسیب شنوایی&nbsp; تاثیر چشمگیری در تفکر و یادگیری دارد.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> کودکان با آسیب شنوایی در عملکرد تحصیلی دچار کاستی هستند که سهم اختلال خواندن در این بین برجسته&rlm;تر می&rlm;باشد. مهارت خواندن شامل هماهنگی بین فرم دیداری و نوشتاری و نیازمند مهارت&rlm;هایی از قبیل آگاهی واج&rlm;شناختی، واژگان و شناخت حروف است. علی&rlm;رغم پیشرفت فناوری در کاشت حلزون و سمعک&rlm;های پیشرفته، مهارت درک خواندن در کودکان با آسیب شنوایی در مقایسه با همتایان شنوای خود ضعیف&shy;تر هستند. بنابراین هدف این پژوهش تدوین برنامه مبتنی بر حافظه کاری و بررسی اثربخشی آن بر مهارت‌های درک مطلب در دانش&rlm;آموزان با آسیب شنوایی می&rlm;باشد. <b>روش: </b></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">روش این پژوهش، آزمایشی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">با طرح پیش آزمون و پس آزمون به همراه پیگیری با گروه گواه بود. در این طرح اعضای گروه آزمایش و گواه، به&rlm;طور تصادفی، در این گروه&rlm;ها قرار گرفتند. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان 8 تا 13 سال دارای آسیب شنوایی (دختر و پسر)&nbsp; دارای سمعک</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black"> در محدوده شنوایی 59-70 دی&rlm;سی بل</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> در شهر شیرازبود. روش نمونه&shy;گیری این پژوهش از نوع نمونه&shy;گیری در دسترس بود. ابزار جمع&rlm;آوری اطلاعات آزمون خواندن نما بود. گروه آزمایش مداخله توانبخشی مبتنی بر حافظه کاری را دریافت کردند، ولی گروه گواه دریافت نکرد. به منظور تجزیه و تحلیل داده&rlm;ها از آمار توصیفی که شامل میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی که شامل تحلیل واریانس </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">آمیخته&shy;ی (بین گروهی- درون گروهی) دو راهه&shy;ی چندمتغیری می&rlm;باشد </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">استفاده شد. <b>یافته&rlm;‌ها: </b>یافته&rlm;های پژوهش نشان داد که آموزش حافظه کاری عملکرد خواندن و درک مطلب دانش&rlm;آموزان با آسیب شنوایی را بهبود بخشیده است. (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;">p<0/001</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">). <b>نتیجه&rlm;‌گیری:</b> با توجه به یافته&rlm;های پژوهش آموزش حافظه کاری می&rlm;تواند به عنوان یک روش مداخله&rlm;ای در بهبود عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه دانش&rlm;آموزان با آسیب شنوایی مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:80%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,&quot;sans-serif&quot;"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:80%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;">Objective:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:80%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;"> Hearing impairment significantly affects thinking and learning. Children with hearing impairment experience academic difficulties, where reading disorder is particularly prevalent among them. Reading skills include coordination between visual and written forms and requires skills such as phonological awareness, vocabulary knowledge and letter recognition. Despite technological advancement in cochlear implants and sophisticated hearing aids, reading comprehension skills in children with hearing impairment remain weaker than their hearing peers. Therefore, the present study aimed to develop a working memory-based intervention program and examine its effectiveness on reading comprehension skills in students with hearing impairment. <b>Method:</b> This research was an experiment with a pre-test and post-test and follow-up framework with a control group. Participants were randomly assigned to experimental and control groups. The statistical population of the research included all children aged 8-13 with hearing impairment (both boys and girls) using hearing aids with a hearing range of 59-70 dB in Shiraz City. The sampling method was convenience&nbsp;sampling. Data were collected using a face reading test. The experimental group received a working memory-based rehabilitation intervention, while the control group received no intervention. Data were analyzed using descriptive statistics including mean and standard deviation and inferential statistics including two-way mixed multivariate analysis of variance (inter-group-intra-group). ​<b>Results:</b> The findings indicated that working memory training significantly improved reading performance and comprehension in students with hearing impairment (p<.001). <b>Conclusion:</b> Based on the findings, working memory training can be utilized as an intervention method to improve reading perform</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:85%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,&quot;sans-serif&quot;"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;">ance and memory capacity in students with hearing impairment. </span></span></span></span></span></span></span> آسیب شنوایی,خواندن, درک مطلب, حافظه کاری comprehension, hearing impairment, reading, working memory 127 142 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-257-1&slc_lang=fa&sid=1 sedighe rostami صدیقه رستمی sedigherostami2014@gmail.com 100319475328460019014 100319475328460019014 Yes Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی hamid alizadeh حمید علیزاده hamidalizadeh1@yahoo.com 100319475328460019015 100319475328460019015 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی saeed rezayi سعید رضایی rezayi.saeed10@gmail.com 100319475328460019016 100319475328460019016 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی fatemeh nikkho فاطمه نیکخو f_nikkhoo@yahoo.com 100319475328460019017 100319475328460019017 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی ghorban hemmatialamdarloo قربان همتی علمدار ghemati@shirazu.ac.ir 100319475328460019018 100319475328460019018 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی