fa روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش‌آزمای تهران- استانفورد - بینه در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری در استان مازندران تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:105%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش‌آزمای تهران-استانفورد-بینه در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری انجام شد. <b>روش: </b>روش پژوهش، پیمایشی از نوع روان‌سنجی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری در مراکز خصوصی و دولتی تحت پوشش خدمات آموزشی ـ درمانی استان مازندران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. از میان آنان، ۱۲۰ دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش‌آزمای تهران-استانفورد-بینه بود. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. <b>یافته‌ها: </b>نتایج نشان داد بین برخی مقیاس‌های متناظر دو ابزار، از جمله استدلال سیال، فهم کلامی، پردازش دیداری ـ فضایی، حافظه فعال و سرعت پردازش، همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، بالاتر بودن ضرایب همبستگی در مقیاس‌های مرتبط، نشان‌دهنده همگرایی مناسب میان دو آزمون بود. <b>نتیجه‌گیری</b>: بر اساس یافته‌ها، نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان با نسخه نوین هوش‌آزمای تهران-استانفورد-بینه در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری دارای روایی همزمان مطلوب است و می‌تواند در ارزیابی و تشخیص روان‌شناختی این گروه مورد استفاده قرار گیرد</span></span></span><span dir="LTR" style="line-height:105%">.</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:80%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:80%">Objectives:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:80%"> The present study aimed to determine the concussive validity of the Fifth Supplementary Version of the Wechsler Intelligence Scales for Children and the new version of the Tehran-Stanford-Binet Intelligence Test. <b>Methods:</b> The research employed a survey as its methodology of psychometric nature. Statistical population comprised all lower elementary school students (first through third grade) with learning disabilities who were enrolled in private and public centers providing educational-therapeutic services in Mazandaran province during the academic year 2017&ndash;2018. From this population, a sample of 120 individuals with learning disabilities were selected using the purposive sampling. The utilized research instruments included the Fifth Supplemental Version of the Wechsler Intelligence Scale for Children and the new version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Test.<b> </b>Data were analyzed using descriptive statistics and Pearson correlation coefficients.<b> Results: </b>The results indicated a significant positive correlation between corresponding scales of two instruments in some cognitive domains such as: fluid reasoning, verbal comprehension, visual-spatial processing, working memory and processing speed. <b>Conclusion: </b>Based on the findings, the Fifth Supplemental Version of the Wechsler Intelligence Scale has favorable concurrent validity with the new version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Test in students with learning disabilities and can be utilized in the psychological assessment and diagnosis of this population.</span></span></span></span></span></span> روایی همزمان, وکسلر کودکان, تهران استانفورد - بینه, ناتوانی یادگیری, سنجش هوش Concurrent validity, Fifth Supplementary Version of Wechsler Intelligence Scales, new version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Test, students, learning disability, Mazandaran province 39 53 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1830-2&slc_lang=fa&sid=1 مرضیه نظری m.nazari@mubabol.ac.ir 100319475328460018993 100319475328460018993 Yes گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران، ایران محمد عسگری sharifidaramadi@atu.ac.ir 100319475328460018994 100319475328460018994 No پرویز شریفی درامدی drmasgari@aut.ac.ir 100319475328460018995 100319475328460018995 No غلامعلی افروز Afrooz@ut.ac.ir 100319475328460018996 100319475328460018996 No سوگند قاسم زاده S.ghasemzadeh@ut.ac.ir 100319475328460018997 100319475328460018997 No