fa طراحی و ارزیابی اثربخشی بسته توان‌بخشی شناختی توجه برخط در کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه تخصصي Special كاربردي Applicable <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;"><span style="color:black"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> &nbsp;اختلال بیش فعالی و نقص توجه به‌عنوان نقص در عملکردهای اجرایی و خودتنظیمی هیجانی شناخته می‌شود و به معنای دشواری در مهار پاسخ‌ها، شروع عمدی اقدامات، نقص در کنترل توجه، تصمیم‌گیری، برنامه‌ریزی و سازماندهی عینی، انعطاف‌پذیری ذهنی و همچنین فراشناخت بوده و</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">بخشی از یک تغییر گسترده در کارکردهای اجرایی </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">است. از این رو این مطالعه با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی بسته &nbsp;توانبخشی شناختی توجه برخط در کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه صورت‌گرفته است.<b> روش:</b> در این مطالعه 30 کودک 7 تا ۱۲ساله &nbsp;مبتلا به اختلال بیش فعالی و نقص توجه مراجعه کننده به مراکز درمانی شهر کرمانشاه به شیوه در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جای‌دهی شدند. کودکان گروه آزمایش توانبخشی شناختی برخط را &nbsp;طی۴ جلسه ۴۵ الی ۶۰ دقیقه‌ای را برای 6 هفته دریافت کردند. این توانبخشی با نرم‌افزار طراحی بازی سایکوپای طراحی شد. <b>یافته‌ها:</b> یافته نشان داد گروه کنترل و آزمایش در مولفه‌های توجه متمرکز، پایدار و تفسیم شده ی شنیداری، توجه پایدار و توجه تقسیم‌شده بینایی (05/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">P&le;</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">) تفاوت معنادار داشته‌اند. <b>نتیجه‌گیری:</b> تجزیه‌وتحلیل نتایج به‌دست‌آمده نشان داد بسته توانبخشی شناختی طراحی شده بر مولفه‌های توجه متمرکز، توجه پایدار و توجه تقسیم شده ی شنیداری، توجه پایدار و توجه تقسیم‌شده بینایی مؤثر بوده و در این مؤلفه‌ها موجب بهبود علائم در کودکان دریافت‌کننده آن شده است و لذا توصیه می‌شود این بازی در کنار سایر درمان‌ها در جهت کاهش علائم این اختلال مورداستفاده قرار گیرد.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:82%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;"><span style="color:black"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:82%">Objective</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:82%">: Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is characterized by deficits in executive functions and emotional self-regulation, manifesting as difficulties in response inhibition, deliberate action initiation, attention control, decision-making, objective planning and organization, mental flexibility, and metacognition. These challenges represent a broad impairment in executive functions. Consequently, this study aimed to design an online cognitive rehabilitation package for attention in children with ADHD and evaluate its effectiveness.<b> Methods:</b> A convenience sample of 30 children aged 7 to 12 years with ADHD who were reffered to treatment centers in Kermanshah City were selected using convenience sampling and assigned to experimental ang control groups. Children in the experimental group received online cognitive rehabilitation in four 45 to 60 minutes sessions per week for six weeks. The rehabilitation program was developed using PsychoPy game design software. <b>Results:</b> The findings indicated significant differences between the control and experimental groups across components of focused, sustained, and divided auditory and visual attention (P&le;.05). <b>Conclusion:</b> Analysis of the results showed that the designed cognitive rehabilitation package significantly reduced symptoms related to auditory and visual -focused attention, sustained attention, and divided attention,&nbsp; in the children receiving it. Therefore, it is recommended that this game be utilized alongside other treatments to reduce the symptoms of this disorder.</span></span><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:82%"></span></span></b></span></span></span></span></span> توانبخشی شناختی برخط توجه, بیش‌فعالی و نقص توجه, بازی‌سازی, توجه, توانبخشی شناختی برخط Online cognitive rehabilitation of attention, hyperactivity and attention deficit, gamification, attention, online cognitive rehabilitation 95 103 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2067-1&slc_lang=fa&sid=1 Peyman Hassani Abherian پیمان حسنی ابهریان abharian@icss.ac.ir 100319475328460019007 100319475328460019007 Yes Institute of Cognitive Sciences موسسه علوم شناختی Mina Rezvani مینا رضوانی Abgine_87@yahoo.com 100319475328460019008 100319475328460019008 No Institute of Cognitive Sciences موسسه علوم شناختی Meisham Sadeghi میثم صادفی m.sadeghi@icss.ac.ir 100319475328460019009 100319475328460019009 No Institute of Cognitive Sciences موسسه علوم شناختی