fa عملکرد کودکان با اختلال یادگیری در حافظه کاری: نقش دو‌زبانگی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> این پژوهش با </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف بررسی عملکرد کودکان تک‌زبانه، دوزبانه و کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در حافظه کاری صورت گرفته است. <strong>روش:</strong> طرح پژوهش از نوع علی-مقایسه‌ای است. شرکت کنندگان 60 کودک تک‌زبانه، 34 کودک مبتلا به اختلال یادگیری</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">62</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کودک دو‌زبانه هستند که آزمون هوش وکسلر کودکان</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">را تکمیل کرده‌اند. داده‌ها با تحلیل واریانس تک‌متغیری تحلیل شده‌اند. <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان می‌دهد که بین کودکان دوزبانه، تک‌زبانه و کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در نمره‌های حافظه کاری تفاوت معنی‌داری هست. به‌گونه‌ای که کودکان دوزبانه از کودکان تک‌زبانه و کودکان با اختلال یادگیری عملکرد بهتری در زمینه حافظه کاری دارند. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> یادگیری زبان دوم با کارکردهای حافظه قوی‌تری همراه است.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span> <strong>Objective:</strong> The purpose of the present study was to investigate the performance of monolingual, bilingual children and children with learning disabilities in working memory. <strong>Method:</strong> The research was administered with an Ex post facto design. Participants included 60 monolingual, 34 people with learning disabilities and 62 bilinguals. Which completed the Wechsler Intelligence Scale and the Wechsler test for preschool children. Data were analyzed using univariate variance analysis<strong>. Result:</strong> The findings showed that there was a significant difference between bilingual, monolingual children and children with learning disorder in working memory scores. So that bilingual children had better functioning of memory than monolingual children and learning disabilities. <strong>Conclusion:</strong> Second language learning comes with more powerful memory functions. حافظه فعال, دوزبانه‌ها, تک‌زبانه‌ها, اختلال یادگیری working memory, bilingual, monolingual, learning disorder 64 57 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1076-1&slc_lang=fa&sid=1 صدیقه نصیری پور nasiripoor.sediqe@yahoo.com 100319475328460013042 100319475328460013042 No دانشگاه سمنان سیاوش طالع پسند Stalepasand@gmail.com 100319475328460013043 100319475328460013043 Yes دانشگاه سمنان