fa تآثیر برنامه ادارکی حرکتی منتخب بر رشد حرکات ظریف و نمره نوشتن پسران نارسانویس حرکتی پایه سوم ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحقیقات نشان می‌دهد که کودکان با اختلالات یادگیری، در زمینه پیشرفت تحصیلی، دستیابی به شغل‌هایی با رتبه بالای اجتماعی و مهارت‌های حرکتی دچار مشکل هستند؛ از این‌رو هدف تحقیق حاضر مطالعه تأثیر برنامه ادراکی-حرکتی منتخب بر مهارت‌های حرکتی ظریف و نوشتن کودکان نارسانویس حرکتی است. </span></span><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> این مطالعه به لحاظ هدف کاربردی است و شیوه انجام آن نیمه تجربی است. بدین منظور <span style="color:black;">از بین 41 دانش‌آموز پسر نارسانویس شهرستان ضیاآباد که در مدارس عادی</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مشغول به تحصیل بودند، تعداد 20 کو</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دک </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پایه</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> سوم ابتدایی </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">به‌صورت هدفمند </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">انتخاب و به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گروه</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمایش به مدت 6 هفته و هر هفته 3 جلسه برنامه تمرینی را اجرا کردند. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه ویژگی‌های فردی، آزمون تبحر حرکتی برونینکز</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اوزرتسکی و آزمون نوشتن پایه سوم ابتدایی بود. <strong>یافته‌ها</strong></span></span><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج نشان داد که گروه برنامه تمرینی منتخب در مهارت‌های حرکتی ظریف نسبت به گروه کنترل عملکرد بهتری داشت. همچنین نتایج نشان داد که گروه برنامه تمرینی منتخب در آزمون نوشتن نسبت به گروه کنترل عملکرد بهتری داشت. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> برنامه‌های تمرینی منتخب، توانست موجب بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف و نمره‌های نوشتن پسران نارسانویس حرکتی پایه سوم ابتدایی شود. </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به اینکه نتایج تحقیق حاضر بیانگر این بود که یک دوره برنامه تمرینی منتخب باعث بهبود نمره‌های نوشتن گردید، پیشنهاد می‌شود که از این نوع برنامه‌ها در مراکز آموزشی و توان‌بخشی کودکان دارای اختلال یادگیری استفاده شود.</span></span> <strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective:</span></span></strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> The purpose of this study was to examine the effect of a perceptual-motor training program on the fine motor skills and writing scores of children with motor dysgraphia. </span></span><strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Method: </span></span></strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">This was a quasi-experimental applied research. From among 41 male students suspected of motor dysgraphia studying in regular schools in Ziaabadi, Iran, 20 third-grade children were purposefully selected and randomly </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">assigned</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> to experimental and control groups. The experimental group received the training program three days a week for six weeks<strong>. </strong>Measurement tools included the i</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ndividual characteristics questionnaire, Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP), and the third-grade writing test.</span></span> <span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Analysis of covariance was used to test the hypothesis.</span></span><strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> Results:</span></span></strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> The results showed</span></span> <span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">that the experimental</span> group outperformed the control group in fine motor skills and on the writing test.<strong> Conclusion:</strong> The selected perceptual-motor training program can improve the fine motor skills and writing of children with motor dysgraphia. Thus, it is suggested that these types of programs be used in educational and rehabilitation centers for children with specific learning disorders.</span><br> &nbsp; برنامه ادراکی- حرکتی, اختلال یادگیری, نارسانویس حرکتی Perceptual-motor training program, Specific learning disorder, Motor dysgraphia 71 80 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-913-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahin Aghdaei مهین عقدائی dr_aghdaei@yahoo.com 100319475328460010268 100319475328460010268 Yes shahid beheshty استادیار دانشگاه شهیدبهشتی Nassour Ahmadi نصور احمدی n_ahmadi@sbu.ac.ir 100319475328460010269 100319475328460010269 No shahid beheshty استاد دانشگاه شهیدبهشتی Masuod Lashgari مسعود لشگری Lashgari68.m@gmail 100319475328460010270 100319475328460010270 No shahid beheshty کارشناس ارشد رشته رفتار حرکتی دانشگاه شهیدبهشتی