fa ویژگیهای روانسنجی مقیاس درجه‌بندی اتیسم گیلیام-ویرایش سوم (گارز-٣) در مبتلایان به اوتیسم: یک مطالعه مقدماتی تخصصي Special پژوهشي Research <span dir="RTL">پژوهش حاضر با هدف مطالعه ویژگیهای روانسنجی</span> <span dir="RTL">مقیاس درجه</span>&shy;<span dir="RTL">بندی اتیسم گیلیام-ویرایش سوم (گارز-٣) به اجرا درآمد. &nbsp;تعداد 200 نفر(87 دختر و 113 پسر) از مبتلایان به اتیسم مراجعه &shy;کننده به مراکز درمانی شهر تهران انتخاب و از والدین آنها دخواست گردید تا مقیاس گارز-3 و سیاهه رفتاری کودک(</span>CBCL<span dir="RTL">) را تکمیل نمایند. دامنه سنی مبتلایان به اتیسم بین 3 تا 2</span><span dir="RTL">2</span><span dir="RTL"> با میانگین 11/5 و انحراف استاندارد&nbsp; 3/70بود. نتایج نشان داد که خرده&shy; مقیاسها و همچنین کل مقیاس گاز-3 از اعتبار بالایی برخوردارند. همچنین شواهد حاصل از منابع و تحلیل&shy;های مختلف، حاکی از روایی محتوا، همگرا، و سازه گارز-3 است. در مجموع می&shy;توان گفت که گارز-3 ابزاری معتبر و روا برای سنجش اتیسم و غربالگیری افراد مبتلا به اتیسم در ایران است و از آن می&shy;توان در مشاوره&shy; های بالینی و فعالیت&shy;های پژوهشی استفاده کرد. </span> The purpose of this preliminary study was to study the psychometric properties of the Gilliam Autism Rating Scale-3 (GARS-3). Participants included children and adolescents diagnosed with autism who referred to autistic therapeutic centers in Tehran, of which 200 were selected (113 male and 87 female, mean of ages was 11.5 with SD=3.70), and we asked from their parents to complete GARS-3 and Child Behavior Checklist (CBCL). The results showed that internal consistency of GARS-3 was very good. Results also confirmed content, convergent and construct validity of the GARS-3. &nbsp;In general, results yielded that GARS-3 is a reliable and valid assessment tool to be used with individuals with autism.<br> &nbsp; اعتبار, روایی, مقیاس درجه‌بندی, اوتیسم, گارز Reliability, Validity, Autism, Rating scale, GARS 113 122 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-848-1&slc_lang=fa&sid=1 Asghar Minaei اصغر مینائی asghar.minaei@yahoo.com 100319475328460011423 100319475328460011423 Yes Allameh, Tabataba'i University, Faculty of Psychology and Education دانشگاه علامه طباطبائی Sanaz Nazeri ساناز ناظری sanaz_nazeri@yahoo.com 100319475328460011424 100319475328460011424 No Allameh, Tabataba'i University, Faculty of Psychology and Education دانشگاه علامه طباطبائی