fa تأثیر آموزش برنامه‌های رایانه برتقویت حافظۀ فعال بر بهبود مهارت‌های حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;">هدف:</span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"> پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی تمرین برنامه‌های رایانه‌ای شناختیِ حافظۀ فعال بر بهبود عملکرد حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی می‌باشد</span><span dir="LTR">.</span> <strong><span style="font-family:B Nazanin;">روش:</span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"> این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون</span><span style="font-family:B Nazanin;"> و آزمون</span> <span style="font-family:B Nazanin;">پیگیری با گروه کنترل انجام گرفته است. به این منظور، ابتدا با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 180 دانش‌آموز پسر پایۀ چهارم ابتدایی انتخاب شدند، سپس از میان آنها 30 دانش‌آموز با مشکلات یادگیری ریاضی، به شیوۀ نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از آزمون تشخیصی ریاضیات ایران کی‌مت و آزمون ریاضی ساختۀ پژوهشگر استفاده شده است. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 20 جلسۀ 60 دقیقه‌ای برنامۀ آموزش راهبردهای حافظۀ فعال را به وسیلۀ برنامه‌های مداخله‌ای رایانه‌ای حافظۀ کاری و به‌سازی و تقویت ذهن، به‌صورت کاملاً انفرادی دریافت کرده‌اند و آزمودنی‌های گروه کنترل، برنامۀ آموزشی معمول خود را توسط آموزگاران‌شان ادامه داده‌اند. پس از اتمام دورۀ مداخله برای گروه آزمایش، پس‌آزمون در هر دو گروه اجرا شد سپس به فاصلۀ سه ماه پی‌گیری تغییرات بررسی شد.<strong> یافته‌ها</strong>: تحلیل آماری با استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان می‌دهد که بین نمره‌های پیشرفت ریاضی گروه‌های آزمایش و کنترل، در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و آزمون پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد</span><span dir="LTR">.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> <strong>نتیجه‌گیری:</strong></span> یافته‌های بدست آمده از پژوهش حاضر، نشان می‌دهد که آموزش برنامه‌های رایانه‌ای تقویت حافظۀ فعال می‌تواند به‌عنوان یک روش مداخله‌ای مناسب در پیشرفت عملکرد تحصیلی درس ریاضی، همچنین پیشرفت <span style="font-family:B Nazanin;">عملکرد مهارت‌های حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی، استفاده شود.</span><br> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span> <strong>Objective:</strong> The research is to determine the effects of computer-oriented learning in working memory and its effects on improving the problem solving skills among the students with difficulties in solving the&nbsp; mathematics problems.<strong>Methods: </strong>This is a semi-experimental research using pre-test, post-test and follow up test for control group. To do this, 180 male students of fourth-grade were selected using random multi-stage cluster sampeling. Then 30 students with problems in learning mathematics were chosen using targeted sampling method and were divided randomly into experimental and control groups, each consisting of 15 students. To collect the data, &lsquo;Iran Key Math Diagnostic Tests&rsquo; and &lsquo;The Researcher-made mathematic tests&rsquo; were used. The&nbsp; experimental group received the testable teachings individually through computerised intervention programs in working memory and by improving the performance of mind. There were 20 sessions, each session lasted for 60 minutes. The control group received their usual teachings. After the intervention finished, the post-test was administered for both two groups and after three months, the follow-up was taken.<strong> Results:</strong> The statistical analysis which was carried out using covariance analysis (ANCOVA) showed that there is a significant difference between math scores in the groups of experimental and control, in three stages of pre-test, post-test and follow up-test. <strong>conclusions:</strong> The results of the present research show that, computer-oriented learning in working memory can be used as an appropriate interventional method to empower the academic performance in mathematical areas and also improve the problem solving skills in the mathematics, among the students with mathematics learning difficulties. مشکلات یادگیری ریاضی, آموزش رایانه محور حافظۀ فعال, مهارت‌های حل مسئلۀ ریاضی math learning difficulties, computer-oriented learning in working memory, problem solving skills in math. 5 22 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-836-1&slc_lang=fa&sid=1 Manijeh Nik Ghalb منیژه نیک قلب niknik.1344@gmail.com 100319475328460013033 100319475328460013033 Yes کارشناس ارشد روان شناسی کودکان استثنایی دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز kambiz Poushaneh کامبیز پوشنه poushaneh@hotmail.com 100319475328460013034 100319475328460013034 No استادیار گروه روان شناسی کودکان استثنایی و عقب ماندۀ ذهنی، دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز