fa اثربخشی آموزش نظم‌جویی هیجانی بر سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی پسرهای 12 تا 14 سال دچار اختلال ADHD تخصصي Special پژوهشي Research <strong>هدف: </strong>هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش نظم‌جویی هیجانی بر سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی پسرهای 12 تا 14 سال دچار اختلال <span dir="LTR">ADHD</span> بود. <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر شبه تجربی با گروه‌های آزمایش، گروه گواه و طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر 164 دانش‌آموز پسر 12 تا 14 سال ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهرستان اسلامشهر بود. ابتدا مصاحبه بالینی ساختار یافته انجام و سپس مقیاس درجه‌بندی اختلال نقص توجه/بیش فعالی بزرگسالان کانرز (1999) و مقیاس سازگاری دانش آموزان (سینها و سینگ، 1380) گرفته شد که پس از تجزیه و تحلیل داده‌ها 30 دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کاربندی شدند. افراد گروه آزمایش مداخله‌ 8 جلسه‌ای را به‌صورت گروهی دریافت و افراد گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفتند. هر دو گروه قبل و بعد از آزمایش و پس از گذشت 2 ماهه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‌های به‌دست آمده از تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها تفاوت معناداری را بین عملکرد دو گروه آزمایش و گواه در نشانه‌های نقص‌توجه/بیش‌فعالی (14/17=<span dir="LTR">F</span>، 001/0=<span dir="LTR">P</span>)، سازگاری کل (55/11=<span dir="LTR">F</span>، 001/0=<span dir="LTR">P</span>)، سازگاری عاطفی &nbsp;(54/24=<span dir="LTR">F</span>، 001/0=<span dir="LTR">P</span>)، سازگاری اجتماعی (24/17=<span dir="LTR">F</span>، 001/0=<span dir="LTR">P</span>) و سازگاری تحصیلی (66/23=<span dir="LTR">F</span>، 001/0=<span dir="LTR">P</span>) در مرحله پس‌آزمون و پس از دو ماه پیگیری نشان داد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بر اساس یافته‌ها می‌توان نتیجه‌گیری کرد که آموزش گروهی نظم‌بخشی هیجانی، علاوه بر سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی؛ از میزان نشانگاه نقص‌توجه/بیش‌فعالی می‌کاهد. لذا نهادهای خانواده، تربیتی، آموزش‌وپرورش و مراکز خدمات روانشناختی و مشاوره می‌توانند در جهت بهبود این اختلال از این روش بهره‌مند شوند<br> <br> &nbsp; <strong>Objective</strong>: To determine and compare the effectiveness of emotional regulation on compatibility emotional, social and academic boys 12 to 14 years with ADHD disorder. <strong>Methods:</strong> A quasi-experimental study experimental group and the control group pretest, posttest, and follow-up were two months old. The study sample of 164 secondary school students referred to the counseling center Education Branch city. Structured clinical interview and then grading scale Attention Deficit / Hyperactivity adults Connors (1999) and scale adjustment of students (Sinha and Singh, 1380) was used to analyze the data after 30 students were selected for were randomly assigned to three groups. The experimental group (emotion regulation training) interventions 8 meeting as a group and the control group were placed on a waiting list. All groups before and after the test and re-evaluated after two months. To analyze the data obtained from analysis of variance repeated measures was used. <strong>Results:</strong> The results showed that emotional regulation training the Symptoms of attention deficit / hyperactivity disorder (F=17.14, P= 0.001), total adaptability score (F=11.55, P= 0.001), affective adaptability (F=24.54, P=0.001), social adaptability (F=17.24, P= 0.001) and&nbsp; &nbsp;educational adaptability (F=23.66, P= 0.001) in post test and after two month of follow up. <strong>Conclusion: </strong>Based on the findings, emotional regulation training, In addition to affective, social and educational adaptability; reduces the symptoms of attention deficit / hyperactivity disorder. Hence, this method can be used in families, educational and Psychological services and counseling centers in Iran in order to improve Symptoms of conduct disorder نظم‌جویی هیجانی, سازگاری, نقص توجه/بیش فعالی adaptability, attention-deficit / hyperactivity, emotion regulation 67 76 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-828-1&slc_lang=fa&sid=1 sara bagheri سارا باقری sara.bagheri@gmail.com 10031947532846009194 10031947532846009194 No دانشگاه آزاد اسلامی تهران ali aghaziyarati علی آقازیارتی ali_ziarati99@yahoo.com 10031947532846009195 10031947532846009195 Yes پژوهشکده علوم شناختی mehdi rostami مهدی رستمی mehdi.rostami25@gmail.com 10031947532846009196 10031947532846009196 No دانشگاه آزادعلوم و تحقیقات negin hoshi نگین هوشی neginhoshi@gmail.com 10031947532846009197 10031947532846009197 No دانشگاه آزاد علوم و تحقیقات