fa اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز (tDCS) بر حافظه‌کاری و سطح خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:110%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">tDCS</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بر حافظه&shy;کاری و سطح خواندن دانش&shy;آموزان با</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اختلال </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یادگیری خاص خواندن </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">است</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. <b>روش:</b> در این پژوهش نیمه آزمایشی جامعه آماری تمامی دانش&shy;آموزان مقطع ابتدایی با ناتوانی یادگیری خواندن شهرستان سیرجان در سال تحصیلی 96-95 بود که از این تعداد 20 نفر شامل 6 پسر و 14 دختر در پایه تحصیلی اول و دوم به صورت نمونه&shy;گیری دردسترس انتخاب شدند. تمامی آزمودنی‌ها در دو گروه 10 نفره آزمایش و شم، به مدت 10جلسه و هر جلسه به مدت20 دقیقه، الکترود آند بر ناحیه </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">DLPFC</span></span> &nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و الکترود کاتد بر شانه سمت مخالف قرار گرفت</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> به منظور بررسی اثر تحریک الکتریکی</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> گروه آزمایش در معرض تحریک قرار گرفت.<b>یافته‌ها:</b> تمامی آزمودنی‌ها در پیش از اعمال مداخله و پس از مداخله به وسیله آزمون&shy;های نرم&shy;افزاری</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">back</span></span> <span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">N-</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و آزمون نارساخوانی نما ارزیابی قرار شدند. نتایج تحلیل داده&shy;های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره نشان داد که اعمال </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">tDCS</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> موجب بهبودی حافظه&shy;کاری و سطح خواندن دانش&shy;آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">می&shy;شود</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. <b>نتیجه‌گیری:</b> نتایج به دست آمده نشان می&shy;دهد که برنامه مداخله </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%">tDCS</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">سبب افزایش تحریک&shy;پذیری قشری شبکه&shy;ای از نواحی مغزی (که در کارکردهای اجرایی نقش مهمی ایفا می&shy;کنند) می&shy;شود و قابلیت&shy;های نهفته&shy;ای را در بهبود و توانبخشی کودکان با اختلال یادگیری خاص خواندن دارند.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:95%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%">Objective:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"> The purpose of this research was to investigate the effect of the transcranial direct current stimulation (tDCS) on the working memory and reading levels of students with Specific Learning Disorder (Dyslexia). <b>Method:</b> In this semi-experimental study, the statistical population included all Dyslexia students of elementary schools in Sirjan City in the school year of 2006-2007; out of this number, 20 subjects, including 6 boys and 14 girls in the first and second grades were selected through the sampling method. The subjects were divided and tested in two groups of 10 experimental and 10 sham students for 10 sessions (each session 20 minutes). In the test, the anode electrode was placed on the DLPFC region and the cathode electrode was placed on the opposite side shoulder. In order to investigate the effect of electrical stimulation, the experimental group was exposed to stimulation. <b>Results:</b> All subjects were evaluated before and after the intervention by the N-back and Disability of Reading tests. The results of acquisitive data analysis using single-variable and multi-variable covariance showed that tDCS caused improvement in the working memory and readability of students with Dyslexia. <b>Conclusion:</b> The research findings indicated that the protocol of tDCS intervention program increases cortical network excitability of brain areas that play an important role in executive functions. It also has potential ability for improving the effectiveness of rehabilitation in children with Dyslexia.</span></span></span></span></span></span> تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه­ای مغز tDCS, حافظه­کاری, سطح خواندن, اختلال یادگیری خاص خواندن Transcranial direct current stimulation (tDCS), Working memory, Reading level, Specific Learning Disorder (Dyslexia) 105 118 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-712-1&slc_lang=fa&sid=1 shokoofeh rooholamini شکوفه روح الامینی sh.amini89@yahoo.com 100319475328460016180 0009-0004-7088-0223 Yes کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی،دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران. mehran soleymani مهران سلیمانی msoleymani21@yahoo.com 100319475328460016181 100319475328460016181 No استادیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران ladan vaghef لادن واقف L.vaghef@gmail.com 100319475328460016182 327-0597-0002-0000 No استادیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.