fa اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی با روش‌ ‌چند‌رسانه‌ای بر رفتار سازشی دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: این ‌پژوهش با هدف بررسی ‌تأثیر ‌آموزش ‌مهارت‌های اجتماعی‌ با‌ روش چندرسانه‌ای آموزشی ‌بر رفتارسازشی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی انجام شد. <strong>روش:</strong> روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون </span></span><span style="font-family:Sakkal Majalla;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه‌ آماری شامل همه‌ دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی پایه هشتم دوره متوسطه اول شهر تهران بود که 40 نفر از آنها انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند. گروه آزمایش در هشت جلسه 45 دقیقه‌ای (هفته‌ای یک جلسه) با استفاده از نرم‌افزار آموزشی چندرسانه‌ای محقق ساخته&nbsp; آموزش دیدند ولی به گروه گواه آموزشی ارائه نشد. ابزار جمع</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آوری داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها، مقیاس رفتار‌‌ سازشی وایلند و برنامه چندرسانه‌ای آموزشی محقق ساخته بود. داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های به‌دست‌آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد. <strong>یافته &shy;ها</strong>: نتایج نشان داد که میانگین رفتار سازشی گروه آزمایش به‌طور معناداری بیشتر از گروه گواه بود</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(001/0 ></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). &nbsp;همچنین نمرات رفتار سازشی گروه آزمایش در مهارت‌های ارتباطی، مهارت اجتماعی و مهارت زندگی معنادار بود </span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(001/0 ></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) ولی در مهارت حرکتی معنادار نبود. <strong>نتیجه‌گیری</strong>: نتیجه اینکه برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی به روش چندرسانه‌ای باعث بهبود رفتار سازشی، مهارت ارتباطی، مهارت اجتماعی و مهارت زندگی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی شد. بنابراین برنامه&shy;ریزی برای ارائه آموزش به کمک چندرسانه&shy;ای به این دانش‌آموزان اهمیت ویژه‌ای دارد.</span></span> <strong>objective:</strong> <span style="font-size:10.0pt;">The purpose of this study was to investigated the effectiveness of social skills instruction by method of multimedia instructional on the social compatibility of mentally disable male students in eighth grade of secondary school. </span><strong><span style="font-size:10.0pt;">Method:</span></strong> <span style="font-size:10.0pt;">mentally retarded male students in the eighth grade of junior forty schools of Tehran were selected using random sampling, and divided in to experimental and control groups using a pre-test and post-test quasi-experimental design.&nbsp; The experimental group received eight 45-minute sessions (one session per week) using multimedia software by researcher designed training, but no training was provided to the control group. Data collection tools, were adaptive behavior scale, researcher designed Winelend scale and educational multimedia applications. Data were analyzed using multivariate analysis of multivariate covariance. </span><strong><span style="font-size:10.0pt;">Results:</span></strong> <span style="font-size:10.0pt;">The results showed that the experimental group had significantly greater mean adaptive bBehavior than the control group (p>0/001). In addition, adaptive behavior scores of the experimental group in communication skills, social skills and life skills were significant (p>0/001) but not significant in motor skills. </span><strong><span style="font-size:10.0pt;">Conclusion:</span></strong> <span style="font-size:10.0pt;">Social skills training program using multimedia improved adaptive behavior, communication skills, social skills and life skills mentally retarded students. So planning to provide training to the students through of the method multimedia is particularly important. </span><br> &nbsp; مهارت‌های اجتماعی, چندرسانه‌ای آموزشی, رفتار سازشی, کم‌توان‌ذهنی. Multimedia Instructional, Social adjustment, Mentally Disable. 103 112 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-676-2&slc_lang=fa&sid=1 Rahim Moradi رحیم مرادی rahimnor08@gmail.com 100319475328460013455 100319475328460013455 Yes Faculty of Humanities, Department of Educational Sciences, Arak University دانشکده علوم انسانی، گروه علوم تربیتی دانشگاه اراک