fa طراحی راهنمای تدوین متون خواندن کاربردی برای دانش­ آموزان آهسته­ گام در دوره ابتدایی: مطالعه مقدماتی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از پژوهش حاضر، طراحی راهنمای تدوین متون خواندن کاربردی برای دانش‌آموزان آهسته&shy; گام در دوره‌ ابتدایی می&shy; باشد.<strong> روش: </strong>این پژوهش به روش اکتشافی طی دو بخش اسنادی و میدانی صورت گرفت. جامعه آماری تمام والدین و معلمان دانش‌آموزان دبستانی آهسته</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> گام و همچنین کارشناسان حوزه کودکان استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 96-1395 بودند. نمونه شامل100نفر از والدین و100 نفر از معلمان دانش&shy;آموزان آهسته&shy;گام که به روش نمونه‌گیری خوشه&shy;ای چندمرحله‌ای و 20 نفر از متخصصان کودکان استثنایی بودند که به روش در دسترس انتخاب شدند‌. به منظور جمع &shy;آوری اطلاعات مورد نیاز ، از پرسشنامه نیازسنجی محقق ساخته برای گردآوری اطلاعات استفاده گردید. برای پردازش اطلاعات از آمار توصیفی (میانگین و درصد) استفاده شد.<strong> یافته&shy; ها: </strong>نتایج تحقیق نشان داد متون خواندن کاربردی مورد نیاز برای دانش‌آموزان آهسته گام شامل شش مؤلفه‌، مهارت‌های اجتماعی، مهارت‌های مراقبت از خود، مهارت‌های بهداشت شخصی، مهارت‌های غذا خوردن، مهارت‌های لباس پوشیدن و مهارت‌های زندگی مستقل است</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> مهارت‌های شناسایی‌شده به ترتیب اهمیت قرار گرفتن&shy;شان در متون خواندن کاربردی به سه دسته مهارت‌های الزامی، مهارت‌های انتخابی و مهارت‌های اختیاری تقسیم شدند.<strong> نتیجه&shy; گیری:</strong> از نتایج به دست آمده در پژوهش حاضر استنباط می‌شود هرچه متون خواندنی که به دانش&shy;آموزان آهسته&shy; گام آموزش داده می &shy;شود کاربردی&shy;تر باشد، یعنی دانش&shy; آموزان توانایی خواندن، فهمیدن و کاربست آن متون را در زندگی روزانه و موقعیت &shy;های اجتماعی داشته باشند، عملکردشان در خواندن بهبود می&shy; یابد.&nbsp; </span></span><br> &nbsp;</p> <p></p> <p><strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective:</span></span></strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> The purpose of this study was Designing guideline of developing functional reading texts for mentally retarded students in primary school. <strong>Methods:</strong> This study is exploratory in both documentary and field took place. 100 parentsand 100 teachers of students with intellectual disability and 20 Professionals Exceptional Children were recruited using multiple cluster sampling and convenience sampling method, respectively<strong>.</strong>In order to collect the required information, a researcher-made questionnaire was used to gather information. Descriptive statistics (mean and percent) were used for data processing. <strong>Results:</strong> The results of this study showed that functional reading texts requirements for mentally retarded students includes six components of social skills, self care skills, personal hygiene skills, eating skills, dressed skills and independent life skills. Skills identified in order of importance are placed within the functional reading texts divided to required skills, selective skills and optional skills. <strong>Conclusion:</strong>The results of this study suggest that the reading texts taught to Slow paced students would be more practical, that is, students would be able to read, understand and apply those texts in daily life and position Social functions, their performance improves in reading.</span></span></p> دانش­ آموزان آهسته گام, متون خواندن کاربردی, دوره ابتدایی functional reading texts, mentally retarded students, primary school 132 119 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-530-1&slc_lang=fa&sid=1 ali Sadeghi Sayyah علی صادقی سیاح a.sadeghi73@yahoo.com 100319475328460011819 100319475328460011819 Yes College of Humanities and Social Sciences, Tehran Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 100319475328460011820 100319475328460011820 No وزارت علوم غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 100319475328460011821 100319475328460011821 No وزارت علوم مسعود لواسانی lavasani@ut.ac.ir 100319475328460011822 100319475328460011822 No وزارت علوم