fa مقایسه مؤلفه های کنش های اجرایی برنامه ریزی- سازماندهی آزمون برج لندن در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص با همتایان بهنجار تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong><span dir="RTL">هدف:</span></strong><span dir="RTL"> پژوهش حاضر با هدف مقایسه مؤلفه های کنش های اجرایی برنامه ریزی </span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL">سازماندهی آزمون برج لندن در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص&laquo; نارسانویسی، نارساخوانی و دیسکلکلیا&raquo; با همتایان عادی انجام شده است. <strong>روش</strong>: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است. جامعه مورد مطالعه آن شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطه ابتدایی با و بدون ناتوانی یادگیری در شهر مشهد است. بر این اساس150 نفراز دانش آموزان مقطع ابتدایی مرکز ناتوانی های یادگیری منطقه تبادکان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 42 نفر از دانش آموزان عادی مقایسه شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون برج لندن و مقیاس هوشی وکسلر استفاده گردید. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری(مانوا) تحلیل شدند. <strong>یافته ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که کودکان دارای اختلال ناتوانی نارسانویسی، نارساخوانی و دیسکلکلیا نسبت به کودکان عادی عملکرد ضعیف تری در مؤلفه های کنش های اجرایی برنامه ریزی-سازماندهی دارند. و تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود داشت.<strong> نتیجه گیری:</strong>&nbsp; &nbsp;به نظر می رسد این ضعف منجر به مشکلاتی در تصمیم گیری و عدم قضاوت مناسب، مشکلات با نوآوری ها و تغییر، حواس پرتی و مشکلات در جنبه های مختلف حافظه می شود</span></p> <p><strong>Abstract</strong><br> &nbsp;<br> <strong>Objectives</strong>: The aim of this study was to compare the components of the London-based Tower Test Planning-Organization organization&#39;s activities in students with special learning disabilities, &quot;dysfunction, dyslexia, and math disorders&quot; with their normal counterparts. <strong>Method:</strong> The method of this study was descriptive of causal-comparative type. The statistical population includes male primary school pupils with special learning disorder in Mashhad, who were studying at the centers of learning disability in the academic year of 97-96. Accordingly, 150 students from the elementary school of the Learning Disabilities Center in the city of Mashhad were selected as a targeted sample and compared with 42 normal students. Data were collected using Wechsler&#39;s IQ and London Tower test and analyzed through multivariate variance (MANOVA).<strong> Results</strong>: The results of this study showed that children with learning disabilities, &quot;dyslexia, dyslexia and motility disorder&quot; had a significant difference in the components of executive planning-organizing activities with normal students, and in these components were significantly lower than their normal counterparts. <strong>Conclusion</strong>: It seems that this weakness leads to problems in decision making and inadequate judgment, problems with innovations and changes, distraction and problems in various aspects of memory.<br> &nbsp;<br> <strong>Key words</strong>: <em>Executive function, planning, organization, special learning disability</em><br> <br> &nbsp;</p> کارکرد اجرایی, برنامه ریزی- سازماندهی, ناتوانی یادگیری executive function, Planning Organization, learning disabilit 89 100 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-304-2&slc_lang=fa&sid=1 هادی تقی زاده az9156643515@gmail.com 100319475328460011482 100319475328460011482 Yes دانشگاه فرهنگیان پردیس باهنر بیرجند حلیمه زاهدی راد hadi-59@iran.ir 100319475328460011483 100319475328460011483 No کارشناس مشاوره تحصیلی آموزش و پرورش بیرجند