fa تبیین تاب‌آوری شغلی معلمان دانش‌آموزان استثنایی: بر اساس سبک مقابله‌ای و نقش واسطه‌ای باورهای مذهبی تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> این پژوهش در راستای بررسی تاب‌آوری شغلی معلمان مدارس استثنائی، بر اساس سبک مقابله‌ای و نقش واسطه‌ای باورهای مذهبی انجام شده است. <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی و جامعۀ آماری شامل تمام معلمان مدارس استثنائی استان مازندران بود. از بین آنان، 200 معلم مدارس استثنائی با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش، پرسشنامۀ تاب‌آوری شغلی معلمان آموزش ویژه (سوتومایور، 2012)، پرسشنامۀ مقابله با موقعیت استرس‌زا (اندلر و پارکر، 1990)، و</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پرسشنامۀ دینداری نسخۀ ۱۵ (هوبر و هوبر، </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">۲۰۱۲</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) استفاده</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> شد. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج حاصل نشان داد سبک مقابله&shy;ای مسئله‌مدار به&shy;صورت مثبت و سبک مقابله‌ای هیجانی به&shy;صورت منفی، بر تاب‌آوری شغلی معلمان مؤثر بوده است و بین باور مذهبی و تاب‌آوری ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، تمام ابعاد باور مذهبی با سبک مقابله‌ای (مسئله‌مدار) رابطۀ مثبت و معنادار داشته است. براساس یافته‌ها، باورهای مذهبی توانسته است نقش واسطه‌‌ای بین سبک مقابله‌ای و تاب‌آوری ایفا ‌کند. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> با آموزش سبک مناسب مقابله‌&shy;ای به معلمان، می&shy;توان تاب‌آوری شغلی آنان را افزایش داد که این امر منجر به بهبود کیفیت تدریس‌ و بالطّبع افزایش توانایی دانش‌آموزان می&shy; شود. </span></span><br> &nbsp;</p> <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to examine the career resiliency of teachers of special schools based on coping styles with the mediating role of religious beliefs. <strong>Method:</strong> The statistical population of this descriptive-correlational study consisted of all teachers of special schools in Mazandaran Province, Iran. Through cluster sampling, 200 teachers of special schools were selected. In this study, the Special Education Career Resilience Scale (Sotomayor, 2012), the Coping Inventory for Stressful Situations (Endler & Parker, 1990), and the Centrality of Religiosity Scale-15 (Huber & Huber, 2012) were used<strong>. Results: R</strong>esults showed that problem-focused coping style and emotion-focused coping style affect teachers&rsquo; career resiliency positively and negatively, respectively, and there is a significant positive correlation between religious belief and resiliency. In addition, all dimensions of religiosity have a significant positive correlation with coping style (problem-oriented). Moreover, religious beliefs have a mediating role between coping style and resiliency.<strong> Conclusion:</strong> By teaching appropriate coping styles to teachers, it is possible to increase their career resiliency which enhances the quality of teaching, thereby increasing learners&rsquo; ability to learn better.</p> باورهای مذهبی, تاب‌آوری شغلی, سبک‌های مقابله‌ای Career resiliency, coping styles, religious beliefs 97 108 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-431-1&slc_lang=fa&sid=1 somayeh sadati firoozabadi سمیه ساداتی فیروزآبادی somayehsadati@shirazu.ac.ir 10031947532846006004 10031947532846006004 Yes shiraz University هیأت علمی دانشگاه شیراز Zhila Norany Kotenaei ژیلا نورانی کوتنایی zhila.norany@gmail.com 10031947532846006005 10031947532846006005 No Yasouj University دانشگاه یاسوج