fa نقش پیش‌بینی‌کنندگی اقدام برای رشد فردی در سازگاری دانش‌آموزان نابینا تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پیش‌بینی‌کنندگی اقدام برای رشد فردی در سازگاری دانش‌آموزان نابینا بود. <strong>روش</strong>: شرکت‌کنندگان در پژوهش 120 نفر از دانش‌آموزان نابینای 14 سال به بالای شهر تهران بودند که از طریق نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسش‌نامه اقدام برای رشد فردی روبیتچک (1998) و پرسش‌نامه سازگاری دانش‌آموزان دبیرستانی سینها و سینگ (1993) را با کمک پرسشگر تکمیل کردند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس و آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. <strong>یافته‌ها</strong>: یافته‌ها نشان داد بین اقدام برای رشد فردی با سازگاری دانش‌آموزان رابطه وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">بین </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اقدام برای رشد فردی با سازگاری دانش‌آموزان، مقدار آماره </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> به‌دست آمده را </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">برابر با 46/</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">49</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نشان داد که در سطح آلفای کوچکتر از 01/0 معنی‌دار است. مقدار ضریب رگرسیونی استاندارد شده (بتا) برای مؤلفه آمادگی برای تغییر برابر با 218/2-، برنامه‌ریزی برابر با 420/3-، استفاده </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">از </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">منابع برابر با 727/3- و برای مؤلفه رفتار هدفمند برابر با 010/0 بود. بنابراین با توجه به مقدار آماره</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> به‌دست آمده</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">،</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">بجز برای مؤلفه رفتار هدفمند برای سایر مؤلفه‌ها معنی‌دار محسوب می‌شود. </span></span><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که اقدام برای رشد فردی به‌طور معنی‌داری قادر است سازگاری دانش‌آموزان را پیش‌بینی کند. همچنین مؤلفه‌های اقدام برای رشد فردی - بجز </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مؤلفه رفتار هدفمند -</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">به‌طور مجزا قادر به پیش‌بینی سازگاری دانش‌آموزان نابینا بود.</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective</span></span></strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">: This study explored the predictive </span>role of personal growth initiative</span> in the adjustment of blind students. <strong>Method</strong>: Participants were 120 blind students aging above 14 years selected through convenience sampling. They completed Robitschek&rsquo;s Personal Growth Initiative Scale and Sinha and Singh&rsquo;s Adjustment Inventory of School Students (AISS) with the help of the interviewer. Data were analyzed in SPSS using Pearson&rsquo;s r and multiple regression. <strong>Results</strong>: Results showed a relationship between personal growth initiative and adjustment in students. Result of regression analysis between personal growth initiative and adjustment yielded the F statistic of 49.46 which was significant (p<span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&le;</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">0.01). The standardized regression coefficient (Beta) for each personal growth initiative</span> component was -2.218 for <em>readiness for change</em>, </span>-3.420 for <em>planfulness</em>, -3.727 for <em>using resources</em>, and 0.010 for <em>intentional behavior</em>. The value of t statistic was significant for all components except for <em>intentional behavior</em>. <strong>Conclusion</strong>: Personal growth initiative significantly predicts the adjustment of students. Moreover, all components of personal growth initiative, except for <em>intentional</em><em> behavior</em>, can predict the adjustment of blind students.</p> نابینایی, اقدام برای رشد فردی, سازگاری دانش‌آموزان Blindness, Personal growth initiative, Student adjustment 19 28 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-323-1&slc_lang=fa&sid=1 Aghil Hosseinlu عقیل حسین لو Aghil.hosseinlu@atu.ac.ir 10031947532846005436 10031947532846005436 Yes Allameh Tabatabaie دانشگاه علامه طباطبایی Somaye Kazemian سمیه کاظمیان somaye.kazemian@yahoo.com 10031947532846005437 10031947532846005437 No Allameh Tabatabaie دانشگاه علامه طباطبایی