fa تاثیر روش آموزش دوجانبه بر درک مطلب خواندن و رشد اجتماعی دانش‌آموزان نارساخوان پایه پنجم منطقه جوین سبزوار تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">این پژوهش به منظور تعیین اثربخشی روش آموزش دوجانبه بر درک مطلب خواندن و رشد اجتماعی دانش‌آموزان نارساخوان پایه پنجم ابتدایی منطقه جوین سبزوار انجام شد. در این پژوهش از طرح آزمایشی پیش آزمون </span></span><span style="font-size:14.0pt;">&ndash;</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را دانش‌آموزان نارساخوان پایه پنجم ابتدایی منطقه جوین سبزوار تشکیل می‌داد. از این جامعه 32 نفر به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه 16&nbsp; نفری تقسیم شدند، که یک گروه به عنوان گروه آزمایش و گروه دیگر کنترل را تشکیل می‌داد. در اردیبهشت ماه 1381 در گروه آزمایش روش آموزش دوجانبه به کار بسته شد و گروه کنترل با روش آموزشی معلم (روش معمولی یا سنتی) آموزش می‌دید. سپس پس آزمون درک مطلب و رشد اجتماعی از هر دو گروه به عمل آمد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل آزمون‌های ریورسال، درک مطلب شماره 1 و 2 و مقیاس بلوغ اجتماعی واینلند بود. برای تحلیل داده‌ها از آزمون آماری </span></span><span dir="LTR">t</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> مستقل به منظور مقایسه اختلاف میانگین‌های پیش آزمون و پس آزمون هر دو گروه استفاده شد. نتایج حاصله نشان داد که دانش‌آموزان نارساخوانی که با روش آموزش دوجانبه آموزش دیده بودند، درک مطلب و رشد اجتماعی بالاتری نسبت به دانش‌آموزان نارساخوانی که از روش معمولی معلم استفاده کرده بودند، از خود نشان دادند.</span></span> This study is concerned with the question of the effect of reciprocal teaching on reading comprehension and social maturity of fifth- grade dyslexic students in Joveyn - Sabzevar. The subjects were composed of 32 dyslexic students, sampled randomly and divided in two equal groups of experimental and control ones. The reciprocal teaching was applied to the experimental group; whereas the control group was just receiving the traditional teaching. In the post - test, the Reversal Test, Reading Comprehension Tests I and II, and Vineland Social Maturity Scale were administered. The data were analyzed statistically, the results of which were indicative of the positive effect of reciprocal teaching on the reading comprehension and social maturity of dyslexic students. آموزش دوجانبه, درک مطلب خواندن, رشد اجتماعی, نارساخوانی reciprocal teaching reading comprehension, social maturity, dyslexia 151 160 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-327&slc_lang=fa&sid=1 Esmaiel Biabangard اسماعیل بیابانگرد biabanward@yahoo.com 10031947532846007296 10031947532846007296 Yes Allameh Tabataba'i University دانشگاه علامه طباطبائی Abolghasem Shakiba ابولقاسم شکیبا 10031947532846007297 10031947532846007297 No دانشگاه علامه طباطبائی