fa تاثیر مداخله‌های شناختی بر پردازش خودکار و تلاش‌بر دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:14.0pt;">به منظور بررسی اثر مداخله‌های شاختی در پردازش خودکار و تلاش‌بر دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر با استفاده از آزمون اثر استروپ تعدیل شده به عنوان تکلیف تمرینی و آزمون شمارشی که شاخص اندازه‌گیری دو نوع پردازش خودکار و تلاش‌بر بود، تغییرات پردازش در دو گروه هشت نفره از دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی پایه‌های دوم و سوم در یک آموزشگاه ویژه بررسی شد. این دو گروه براساس زمانی که در آزمون شمارش در پردازش‌های خودکار و تلاش‌بر به دست آورده بودند، به صورت گروهی همتا شدند. نتایج آزمون شمارش به عنوان پیش‌آزمون میزان پردازش خودکار و تلاش بر هر دو گروه در نظر گرفته شد. پس از آن گروه آزمایشی 28 جلسه با آزمون اثر استروپ تعدیل شده تمرین نمود و سپس در هر دو گروه آزمون شمارش به عنوان پس آزمون اجرا شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که تمرین با آزمون استروپ تعدیل شده باعث افزایش سرعت پردازش خودکار و تلاش‌بر می‌شود، اما این افزایش سرعت به تکلیف شمارش تعمیم نیافت. البته ضریب منحنی رگرسیون نشان دهنده پیش‌بینی پذیری سرعت پردازش خودکار و تلاش‌بر در اثر تمرین در تکلیف شمارش است. </span></span><br> &nbsp; For studying the effect of cognitive interventions on automatic and effortful processing in educable mentally retarded students, the modified Stroop effect was used as the training task, and the enumeration test was used as a measuring scale for automatic and effortful processes. Two groups of students (each group:8) from a special elementary school were selected, and on the basis of the time they had scored on the enumeration test in automatic and effortful processes, were matched as experimental and control ones. After 28 sessions of training where the modified Stroop effect task was used, the experimental and control groups were compared. Results indicated that there was an increase in the rate of processing in automatic and effortful modes in the experimental group, but it wasn&#39;t generalized to the enumeration task. Meanwhile; the regression coefficient showed that with an increase in training, the processing may speed up and result in faster performance in the enumeration task. مداخله شناختی, پردازش خودکار, پردازش تلاش‌بر, دانش‌آموز کم‌توان ذهنی cognitive intervention, automatic processing effortful processing mentally retarded students 267 286 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-323&slc_lang=fa&sid=1 Ali Shahrami علی شهرامی Alishahrami@hotmail.com 10031947532846007309 10031947532846007309 Yes Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی Reza Motaghian رضا متقیان 10031947532846007310 10031947532846007310 No Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی