fa بررسی مقایسه‌ای درک و کاربرد عبارات استعاری بدن‌مند کودکان طبیعی و کودکان دارای سندرم ویلیام (چهار و نیم تا پنج سال) فارسی زبان تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></span></strong>: <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">از آنجایی که پژوهش‌های انجام شده روی کودکان دارای سندرم ویلیام مطرح می‌سازند که تنها تفاوت این کودکان یا کودکان طبیعی عدم درک استعاری است، این پژوهش سعی دارد با بررسی و مقایسه درک و کاربرد عبارات استعاری یدنمند این کودکان با کودکان طبیعی، به شناخت بهتری از درک استعاری این کودکان را ارائه کند</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">. <strong>روش:</strong> این پژوهش به بررسی مقایسه‌ای ده کودک طبیعی (5/4 تا 5 ساله) و ده کودک دارای سندرم ویلیام (در همان سن) پرداخته است </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">این شیوه سنجش می‌تواند به عنوان یک شیوه تشخیصی در این زمینه به کار رود. روش پژوهش حاضر توصیفی- آزمایشی است و بدون هیچ‌گونه دخل و تصرفی در متغیرها، صورت گرفته است. </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شیوۀ پژوهش حاضر برگرفته از شیوۀ بیالکا- پیکال (2003) است</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> <strong>یافته‌ها:</strong></span> </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">به‌طور کلی، کودکان دارای سندرم ویلیام مورد مطالعه، درک استعاری حداقلی دارند. بنابراین، می‌توان گفت از سطح اول درک نسبی که همان شکل‌گیری ساختار استعاره است، برخوردارند. در این گروه استعارۀ مزه (مزۀ خوب شیرینی) با امتیاز 50/1 بیشترین امتیاز و استعارۀ شکل در عبارت (کلاه به‌سر پلیس) با امتیاز 4/0 کمترین امتیاز را داشته‌اند.</span></span></span> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج حاکی از آن است که کودکان دارای سندرم ویلیام در تکمیل عبارات استعاری جاخالی بسیار خوب عمل </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">می‌کنند </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و با تفاوت اندکی از کودکان طبیعی به پرسش‌ها پاسخ گفته‌اند. اما در تشخیص این‌همانی‌ها در آزمون کارت‌های دوتایی بسیار ضعیف‌تر از کودکان طبیعی عمل می‌کنند.</span></span></span><em><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></em> <p><strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective</span></span></strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">:</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> Studies on normal children revealed the fact that they could understand and use embodied metaphorical expressions since they started language learning. <strong>Method</strong>: In this study, two groups each including ten children aged four and a half to five made the sample. One group consisted of normal children and the other consisted of children with William syndrome. This study aimed to get a better knowledge of this disease &ldquo;William syndrome&rdquo; and to compare the cognitive knowledge of both groups. As the children with William syndrome were very sociable, they did not have any problem with every day conversation; however, understanding metaphorical expressions was the only issue they had. This experimental-descriptive study retrieved from the Bialka-Pikal (2003) has been carried out without any changes of variables.</span></span><strong><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> Result</span></span></strong>: <span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">This study showed that children with William syndrome had minimum metaphorical understanding. In other words, they had relative understanding of metaphorical structure. In this group, the metaphor of taste with 1.50 and the metaphor of form with 0.4 received the highest and the lowest scores, respectively.<strong> Conclusion</strong>: In terms of using metaphorical expressions, the findings indicate that children with William syndrome do well in filling in the blank exercises and there is a slight difference in their performance in comparison to normal children. However, they are far weaker than normal children in terms of recognizing sameness in dual test cards.</span></span></p> روان‌شناسی شناختی, زبان‌شناسی شناختی, سندرم ویلیام, کودک‌فارسی زبان Cognitive psychology, Cognitive linguistics, William syndrome, Persian-speaking children 97 108 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-279-1&slc_lang=fa&sid=1 saeede shojarazavi سعیده شجاع رضوی saeedeshojarazavi@gmail.com 10031947532846005515 10031947532846005515 Yes cultural heritage institute پژوهشگاه میراث فرهنگی