fa تاثیر آموزش تلفیقی بر یادگیری زبان انگلیسی دانش‌اموزان نابینای مطلق پیش‌دانشگاهی تهران تخصصي Special كاربردي Applicable <span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:14.0pt;">پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر آموزش تلفیقی دانش‌آموزان نابینا با دانش‌آموزان بینا بر یادگیری زبان انگلیسی دانش‌آموزان نابینای پسر پیش‌دانشگاهی انجام گرفته است. در این پژوهش از کلیه دانش‌آموزان نابینای پسر شهر تهران (26 نفر) در مقطع پیش‌دانشگاهی در سال تحصیلی 81-80 استفاده گردید. تعداد 6 دانش‌آموز نابینای عادی که میانگین نمرات آنان در سطح 1</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:symbol;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:14.0pt;"> انحراف از میانگین نسبت به میانگین دانش‌آموزان نابینا قرار داشت، از میان 30 دانش‌آموز انتخاب گردیدند. کلیه آزمودنی‌ها به دو گروه آزمایش (شامل 6 بینا و 10 نابینا) و گواه (شامل 16 نابینا) تقسیم شدند. تقسیم افراد نابینا به صورت تصادفی انجام شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل دو آزمون زبان انگلیسی وزارت آموزش و پرورش بودند که اولی برای ارزیابی مهارت‌های زبانی: واژگان، درک مفاهیم، ساختمان جمله و دومی برای ارزیابی مهارت‌های نگارشی با توجه به اهداف آموزش زبان در دبیرستان‌های کشور تهیه شده بودند. در این پژوهش گروه آزمایش با روش‌های آموزش تلفیقی در آموزش زبان از طریق سیستم آموزش گروهی آموزش داده شد. داده‌ها با روش‌های آمار استنباطی مورد بررسی قرار گرفت و نتایج نشان داد که آموزش زبان به نابینایان با شیوه فعلی به دلیل عدم وجود تعامل اجتماعی و زبان نابینایان با دانش‌آموزان عادی مناسب نیست و دانش‌آموزان نابینا می‌توانند همانند دیگر دانش‌آموزان عادی پیش‌دانشگاهی در کنار دیگر افراد عادی با بهره‌مندی از روش‌های مناسب و دریافت وسایل و برنامه‌های کمک آموزشی به تحصیل خود ادامه دهند. </span></span><br> &nbsp; This research is aimed at investigating the impact of &quot;inclusion&quot; on English language learning in senior high school male blind students. The research was carried out using the whole population (26 students) of blind male students in Tehran senior high schools in academic year of 2001-2002. Six sighted students whose mean scores were within the range of &plusmn;1 standard deviation from the mean score of the blind students, were selected out of 30 students. All the subjects (32students) were divided into two experimental (including 6 sighted and 10 blind students) and control (including 16 blind students) groups. The placement of the blind students was done randomly. Two multiple choice tests provided by Ministry of Education were used as data gathering instruments. The instruments contained items of linguistics and writing which were used to assess linguistic skills such as vocabulary, understanding of concepts, sentence structure and writing abilities, respectively. The experimental group received language instructions through team work in an inclusive setting. The data were analyzed using inferential statistics. The results indicated that the current methods of language instruction to the blind are not effective due to the lack of interaction between blind and sighted students. However, the blind students are able to carry on their education in inclusive senior high schools taking advantage of modifying methods and supplementary devices and materials.<br> &nbsp; آموزش فراگیر, نابینایی, آموزش گروهی nclusive Education, Blindness, Team Teaching 55 74 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-312&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Reza Gerami محمد رضا گرامی Gerami29_4@yahoo.com 10031947532846007330 10031947532846007330 Yes آموزش زبان انگلیسی