fa بررسی سلامت روانی مادران دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات رفتاری تخصصي Special كاربردي Applicable هدف از تحقیق حاضر بررسی سلامت روانی مادران کودکان دارای اختلالات رفتاری است. در این تحقیق تعداد 243 نفر از مادران دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری مدارس ابتدایی و راهنمایی مناطق نوزده گانه شهر تهران به همراه فرزندانشان مورد بررسی قرار گرفتند. مادران دانش‌آموزان پس از مصاحبه روانپزشکی و تشخیص اختلالات رفتاری فرزندشان، پرسشنامه سلام عمومی و پرسشنامه علائم مرضی کودکان را تکمیل نمودند. ابزارهای بکارگرفته شده پرسشنامه 28 سؤالی سلامت عمومی، پرسشنامه علائم مرضی کودکان و مصاحبه روانپزشک بود. نتایج یافته‌های آماری نشان داد که: 1) 61 درصد از مادران کدکان مبتلا به اختلالات رفتاری کودکان آنها به این شرح است: اختلا ل بیش فعالی- نقص توجه 69٪؛ اختلال افسردگی 60٪؛ اختلال بی اعتنایی مقابله‌ای، 72٪؛ اختلال وسواس فکری- عملی، 50٪؛ اختلال تیک، 72٪ اختلال شب ادراری، 66٪؛ اختلال اضطرابی، 54٪؛ اختلال هراس اجتاعی، 44٪؛ اختلال هراس خاص، 50٪ اختلال اضطراب فراگیر، 67٪؛ اختلال اضطراب جدایی، 48٪؛ 2) بین خرده آزمونهای چهارگانه (علائم جسمانی، اضطراب، ناسازگاری اجتماعی و افسردگی) سلامت عمومی مادران کودکان دارای اختلالات بیش فعالی- نقص توجه، افسردگی، اختلالات اضطرابی، بی اعتنایی مقابله‌ای، وسواس فکری- عملی و اختلال شب ادراری تفاوت معناداری وجود دارد، بطوری که بالاترین میانگین در سالمت روانی مادران در چهار خرده آزمون در تمام اختلالات مورد بررسی به استثنای اختلال شب ادراری، متعلق به حیطه عملی همبستگی معنی داری وجود دارد، ولی بین سلامت روان مادران و اختلال بیش فعالی نقص توجه و اختلال تیک تفاوت معناداری مشاهده نشد. <div style="text-align: justify;">The present research is aimed at comparing the learning disabled and normal children concerning their perceptual manners in Rorschach test, also studying the capabilities of this test in identification and clinical diagnosis of children with learning disabilities. The san1ple consisted of 23 children with learning disabilities (8 children with dyslexia, 8 with dysgraphia and 7 with dyscalculia) as the main group and 23 nornrnl children as the control group, whose age ranged 9-13 years and were students of primary school in grades 3 to 5. After administration of Rorschach test on subjects and scoring their responses using Rorschach method, the obtained results for the two groups were compared. The comparisons indicated that the performance of children with learning disability in Rorschach are characterized by: Considerably low frequency of responses(R), high frequency of simple global responses(C), decrease in number of large detail responses(D), increased number of small detail responses (Dd), presence of pure color responses(C) and blood responses(Blood), increased number of common responses (Ban) and rejection of the card. Perceptually, these characteristics are indicative of limited perception and lack of attention to the details, global and monotonous perception of the phenomena and concrete thinking. Clinically, these features show stereotypical perception, inattentiveness to concrete issues, unidimensional thinking. Affeectivc suppressions, impulsive behavior. inability in emotional control. psychological conflicts, tendency to conformity and receiving social approval and susceptibleness of emotional disorders.</div> سلامت روانی, اختلالات رفتاری mental health, behavioral disorders 105 116 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-304&slc_lang=fa&sid=1 Elahe Mohammad Esmael الهه محمد اسماعیل 10031947532846007352 10031947532846007352 Yes Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی Hakime Sadat Mousavi حکیمه سادات موسوی 10031947532846007353 10031947532846007353 No پژوهشکده کودکان استثنایی