fa محتوای آموزشی وآماده سازی کودکان کم توان ذهنی آموزش‌پذیر در زمینه مهارتهای زندگی مستقل از دیدگاه معلمان و والدین تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:32.8pt;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف&nbsp; پژوهش حاضر این بود که محتوای آموزشی تدوین شده برای کودکان کم توان ذهنی تا چه اندازه آنها را برای زندگی مستقل آماده می کند؟ شینوها را یوشینوری در گردهمایی <span dir="LTR">ISEC </span><span dir="LTR">2000</span>&nbsp; در زمینه محتوای مهارتهای زندگی مستقل‌ پنج‌مقوله‌: <span dir="LTR">1</span>) حفظ بهداشت‌ مناسب‌ <span dir="LTR">2</span>) آرامش‌ بخشی‌ <span dir="LTR">3</span>) درک‌ دنیای‌ پیرامون‌ <span dir="LTR">4</span>) تحرک‌ وجنبش‌ و <span dir="LTR">5</span>) برقراری‌ ارتباط را مطرح می‌کند که این پنج مقوله به لحاظ نظری مبنای پژوهش حاضر&nbsp; برای بررسی محتوای مهارتهای زندگی مستقل است. بر اساس دیدگاه مذکور پرسشنامه ای تدوین شد که کاملا&nbsp; نمایانگر حیطه‌های مورد نظر&nbsp; در این دیدگاه بود. روایی صوری ابزار&nbsp; ساخته شده&nbsp; به تایید تعدادی از متخصصین رسید و&nbsp; اعتبار آن بر اساس ضریب آلفای کرونباخ <span dir="LTR">0/92</span> بدست آمد. جامعه‌ آماری‌ این‌ تحقیق‌ کلیه‌ معلمان‌ و والدین‌ مدارس‌ ابتدایی‌ کم‌ توان‌ ذهنی‌ آموزش‌ وپرورش‌ شهر تهران‌ بودند. مدارس مزبور بر اساس کیفیت نیروهای آموزشی آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران انتخاب شدند. با استفاده از پرسشنامۀ مذکور نظرات&nbsp; <span dir="LTR">200</span> &nbsp;نفر از اولیاء و معلمان‌ کودکان‌ کم‌ توان‌ ذهنی‌ از پنج‌ مدرسه‌‌ که‌ هر یک‌ در مناطق‌ جغرافیایی‌ شرق‌و شمال‌ شرق‌، مرکز و غرب‌ تهران قرار داشتند،مورد بررسی قرار گرفت. این افراد شامل کلیۀ معلمان&nbsp; مدارس انتخاب شده در مناطق جغرافیایی نامبرده بودند.والدین هم از بین افرادی انتخاب شدند که بنا به نظر معلمان و مشاورین مدارس از تحصیلات لازم برای پاسخگویی به پرسشنامه برخوردار بودند. . پس‌ از جمع‌‌آوری‌ و استخراج‌ اطلاعات‌ تعداد <span dir="LTR">172</span> پرسشنامه‌ کامل‌ بودند‌ و بقیۀ‌پرسشنامه‌ها بعلت‌ عدم‌ تکمیل‌ و ناقص‌ بودن‌ از جریان‌ تحلیل‌ خارج‌ شدند. نتایج‌ تحلیلها نشان‌ داد که‌ هم‌ والدین‌ و هم‌ معلمان‌&nbsp; بر این‌ باورند که‌محتوای‌ آموزشی‌ موجود با توجه به دیدگاه یوشینوری تأثیر مثبت‌ و بالایی (بیش‌ از <span dir="LTR">70</span>%) را برمهارتهای‌ زندگی‌ مستقل‌ کودکان‌کم‌ توان‌ ذهنی‌ داشته‌ است‌. <em>بر اساس نتایج این پزوهش توصیه‌های زیر مطرح شده‌اند:</em> تحلیل محتوای آموزشی بر اساس دیدگاه مطرح شده، بازنگری‌ در محتوای‌ آموزشی بر اساس تحلیل محتوا‌، کاربردی‌ کردن‌ محتوای‌ آموزشی بر اساس دیدگاه مطرح شده‌، آموزش‌مهارتهای‌‌ زندگی‌ مستقل بعنوان‌ برنامه‌های‌ اصلی به کودکان کم توان ذهنی‌ و آموزش‌ معلمان‌ در این‌ زمینه‌<span dir="LTR">.</span></p> <p>The purpose of this research was that how much the provided educational contents can prepare educable mentally retarded (EMR) for independent living? Shinohara Yoshinori in international special education conference (ISEC 2000) presented that &ldquo;The educational contents of &lsquo;Activities for Living a Life of Independence&rsquo; are composed of following five domains instructions:1)Maintaining good health2)Tranquillizing3) Comprehending outer world 4) Moving kinetically 5) Communicating&rdquo; which theoretically is the fundamental of&nbsp; the research in considering contents of independent life skills. A questionnaire according to Yoshinori&rsquo;s perspective was prepared. The content validity of the questionnaire is approved by some experts and reliability of the questionnaire was obtained.92 (alpha coefficient).The 2000 questionnaires were given to parents and teachers of mentally retarded students (statistical population) of schools which were located in east, west, northeast and center of the Tehran. The schools selected based on the qualities of the educational personnel. Because 28 questionnaires were incomplete, we used 172 numbers of them in final analysis of results. The results showed both parents and teachers believe that current educational contents prepare educable mentally retarded children for independency in living (over %70). The research provides some suggests: educational content analysis of EMR students&rsquo; books based on the presented perspective, revising of educational contents of the books, application of educational contents adopted&nbsp; from the viewpoint , independent life skills training to EMR students and as well as their teachers.</p> مهارتهای زندگی مستقل, محتوای آموزشی , کم توانی ذهنی Independent life skills, Educational contents, Mental retardation 271 294 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-294&slc_lang=fa&sid=1 Behnam Behrad بهنام بهراد behrad.behnam@gmail.com 10031947532846007243 10031947532846007243 Yes Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی