fa بررسی مدل پردازش واج شناختی خواندن در دانش آموزان پسر عادی و نارساخوان دبستانی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:16.55pt;">هدف این تحقیق بررسی برازش یک مدل شناخته شده در زمینه خواندن و نارساخوانی و پاسخ به این سؤال بود که آیا در نمونه‌های یک ‌زبانهَ فارسی زبان عادی&nbsp; و نارساخوان مدل پردازش واج‌شناختی، مدل تبیینی مناسبی به شمار می‌رود؟ بدین منظور از جامعه دانش آموزان دبستانی 10-8 سال شهر تهران با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند 138 دانش‌آموز نارساخوان پسر و 138 دانش‌آموز پسر عادی که از لحاظ متغیّرهای سن، جنس و هوش همتا شده بودند انتخاب شدند. آزمون‌هایی برای سنجش آگاهی ‌واج‌شناختی، حافظه ‌فعّال ‌واج‌شناختی، نامیدن‌سریع‌ خودکار و تشخیص نارساخوانی اجرا شد و برای سنجش سرعت و صحّت خواندن از آزمون متن‌خوانی و واژه‌خوانی&nbsp; فلاح‌چای (1374) استفاده شد. پایایی تمام آزمون‌های محقق ساخته با استفاده از روش بازآزمایی بررسی گردید. روش تحلیل عاملی برای کشف عوامل مورد نظر و روش مدل‌یابی معادلات ساختاری جهت برازش مدل نظری بکار رفت. نتایج نشان دادند که مدل پردازش واج شناختی در گروه نارساخوان و گروه عادی از برازش مناسبی برخوردار است. این مدل هم در گروه عادی و هم در گـروه نارساخوان می تواند سرعت و صحّت خواندن را تبیین نماید. در گروه عادی مدل پردازش واج شناختی یک مفهوم سه بعدی است که از متغیّرهای آگاهی واج شناختی، حافظهَ فعّال واج شناختی و نامیدن سریع خودکار تشکیل شده است. اما متغیّر نامیدن سریع خودکار به دلیل نداشتن رابطهَ معنی‌دار با متغیّر حافظه به خوبی در مدل قرارنمی گیرد. در گروه نارساخوان‌ها سه مولّفه پیشنهادی مدل بدلیل همبستگی معنی‌دار با هم اجزای یک ساختار به شمار می‌روند. در تمام مولفه‌های مدل گروه عادی عملکرد بهتری از گروه نارساخوان داشت.</p> <p>The purpose of this study was twofold: (a) fitness test of phonological processing model in normal and dyslexic monolingual&nbsp; students, (b) model comparision across research groups. Two hundred and seventy six 8-10 years old student from Tehran city participated in study (138 subjects in each group). Structural equation modeling was used to fit model and to contrast groups and models of relations&nbsp; phonological processing skills to reading with IQ gender controlled. Phonological awareness, phonological working memory, rapid automatized naming (phonological retrieval), and reading tests was administered. Results showed that:</p> <p style="margin-left:27.0pt;">1-The best-fitting model is one in which the monolingual dyslexics. Normal subjects&prime; model have good fitness.</p> <p style="margin-left:27.0pt;">2-Normal subjects performe significantly better than dislexics on&nbsp; phonological processing tasks.</p> <p style="margin-left:27.0pt;">3-Normal subjects outperform in reading than dyslexics.</p> <p style="margin-left:27.0pt;">4-Reading correctness significantly determine rapidness.&nbsp;</p> مدل پردازش واج شناختی خواندن, ‌نارساخوانی, آگاهی واج شناختی, حافظهَ فعّال واج شناختی phonological processing model for reading, phonological awareness, phonological working memory, rapid automatic naming , dyslexic boys students 379 416 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-287&slc_lang=fa&sid=1 Farzane Mikaeli فرزانه میکائیلی f.michaeli-manee@hotmail.com 10031947532846007217 10031947532846007217 Yes Oromeyeh University دانشگاه ارومیه Mohamad Naghi Farahani محمدنقی فراهانی 10031947532846007218 10031947532846007218 No Tarbiat moalem University دانشگاه تربیت معلم تهران