fa مقایسه ویژگیهای روان‌شناختی دانش‌آموزان نارسا نویس و عادی پایه سوم ابتدایی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:36.0pt;"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر به منظور مقایسه ویژگیهای روان‌شناختی دانش‌آموزان نارسانویس و عادی اجرا شد. <strong>روش:</strong> در این پژوهش 160 دانش‌آموز پایه سوم ابتدایی (40 دانش‌آموز پسر نارسانویس، 40 دانش‌آموز دختر نارسانویس، 40 دانش‌آموز پسر عادی و 40 دانش‌آموز دختر عادی) از شهرستان‌های شمال، مرکز و جنوب استان آذربایجان غربی (ماکو، ارومیه و اشنویه) شرکت داشتند. این پژوهش در دو مرحله اجرا شد: در مرحله اول، پس از انتخاب تصادفی شهرستانها و مدارس، دانش‌آموزان نارسانویس بر اساسِ نتایج آزمون هوشی اسلوسن، نمرات املاء دانش‌آموزان و میزان سلامت بینایی و شنوایی شناسایی شدند. در مرحله بعد، آزمونها و پرسشنامه‌های مرتبط با سنجش ویژگیهای روان‌شناختی از قبیل آزمون تشخیص توالی حافظه شنوایی - بیانی، آزمون توالی حافظه بینایی - &nbsp;ترسیمی، آزمون تشخیص شنوایی و پرسشنامه ارزیابی رفتاری راتر براساس دستورالعملهای مربوطه بر روی دانش‌آموزان نارسانویس و عادی اجرا شد. <strong>یافته</strong>‌<strong>ها:</strong> نتایج حاصل از آزمونهای آماری نشان داد که: 1) دانش‌آموزان گروههای نارسانویس و عادی در ویژگیهای روان‌شناختی اضطراب - &nbsp;افسردگی، ناسازگاری اجتماعی و کمبود توجه، تفاوت معنی‌داری دارند، اما در ویژگیهایی نظیر پرخاشگری - &nbsp;بیش‌فعالی و رفتارهای ضد اجتماعی تفاوتها معنی‌دار نبود. 2) تفاوت بین گروههای نارسانویس و عادی در متغیرهای روان‌شناختی مربوط به حافظه دیداری، شنیداری و همچنین حساسیت شنیداری معنی‌دار بود.<strong> نتیجه</strong>‌<strong>گیری:</strong> در این مقاله نتایج، محدودیتها و پیشنهادهایی برای پژوهشهای بعدی مورد بحث قرار گرفته است.</p> <p><strong>Objective: </strong>This study compares the psychological characteristics in students with and without orthography in West Azarbaijan province. <strong>Method:</strong> 160 3^rd grade elementary students from the north, centre and south of West Azarbaijan (cities included Maku, Urmieh, and Ushnavieh) took part in this research. First, after random selection of the cities and schools, the students with orthography were screened on the basis of their performance in Slowsen Intelligence Test, their dictation marks and sound sensory functioning. In the second phase, the measures were administered, and the data were analysed using MANOVA. <strong>Results:</strong> the findings showed that 1) students in the two groups were significantly different in terms of psychological features such as anxiety-depression, social maladjustment, and lack of attention, but not in terms of aggression-hyperactivity and antisocial behaviours; 2) the data analysis displayed a significant difference in terms of psychological variables related to visual and auditory memory and sensitivity. <strong>Conclusion: </strong>This study suggested that psychological characteristics in children with orthography should be considered in clinical treatments.</p> نارسانویسی, اختلالات یادگیری, ویژگیهای روان‌شناختی, پایه سوم ابتدایی orthography, psychological characteristics 497 514 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-282&slc_lang=fa&sid=1 Akbar Rezaei اکبر رضایی akbar528 @yahoo.com 10031947532846007215 10031947532846007215 Yes دانشگاه علامه طباطبایی Maryam Seif Naraghi مریم سیف نراقی 10031947532846007216 10031947532846007216 No Allame Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی