fa بررسی کارآمدی روان‌نمایشگری بر بهبود بخشی مهارتهای اجتماعی و عزت نفس دانش‌آموزان نارساخوان تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:24.1pt;"><strong>هدف</strong> :این پژوهش به بررسی کارآمدی روان‌نمایشگری بر مهارتهای اجتماعی و عزت نفس کودکان نارساخوان در دبستانهای منطقه 1 آموزش و پرورش شهرستان اردبیل پرداخته است.<strong> روش:</strong> &nbsp;نمونه پژوهش 31 نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر 13 ساله نارساخوان درپایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی در سال تحصیلی&nbsp; 85-1384 بودند که پس از دو مرحله نمونه‌گیری، به روش تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای و اجرای مصاحبه با معلم، والدین و کودک و با استفاده از فرم مخصوص بررسی وضعیت کودک از لحاظ خواندن انتخاب شدند (16 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل). در مرحله بعدی پیش‌آزمون از دو گروه با استفاده از آزمون مهارتهای اجتماعی استفنز (<span dir="LTR">SBA</span>) و آزمون عزت نفس کوپراسمیت (<span dir="LTR">SEI</span>) گرفته شد. سپس گروه آزمایش به مدت ده جلسه گروهی تحت درمان روان‌نمایشگری قرار گرفتند و در پایان مجدداً پس‌آزمون بر روی دو گروه انجام گرفت. <strong>یافته‌ها: </strong>تحلیل و مقایسه اطلاعات به‌دست آمده از&nbsp; تفاضل پیش آزمون - پس آزمون نشان داد که اجرای روان‌نمایشگری مهارتهای اجتماعی و عزت نفس دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد. همچنین تحلیل زیرمقیاس‌های آزمون مهارتهای اجتماعی نتایج مطالعه نشان داد که اجرای روان‌نمایشگری بر مهارتهای میان‌فردی و رفتارهای مربوط به کار که از ابعاد آزمون مهارتهای اجتماعی هستند ، اثر معنا‌دار دارد،&nbsp; اما در رابطه با اثر روان‌نمایشگری بر رفتارهای مربوط به خود و رفتارهای مربوط به محیط،&nbsp; نتیجه معنا‌داری به‌دست نیامد<strong>. نتیجه‌گیری:</strong> برای افزایش مهارتهای اجتماعی و عزت نفس دانش‌آموزان نارسا خوان می‌توان از فنون روان‌نمایشگری استفاده کرد.</p> <p><strong>Objective:</strong> This study investigates the efficacy of psychodrama on the social behavior and self-esteem of elementary school students with dyslexia in Ardebil.. <strong>Method:</strong> 31 male and female elementary fifth grade students with dyslexia were multi-stage cluster randomly selected. They were placed in two groups (experimental 16, control 15). 10 weekly structured sessions of psychodrama were conducted with experimental group. <strong>Results:</strong> The scores of (SBA) and (SEI) gained from the post-test indicate that the psychodrama has increased the subjects` social skills and self-esteem. Furthermore, the subscales analyses for the social skills inventory the results display that psychodrama had a significant effect on the interpersonal skills and task behavior, but not for the ego behaviors and educational environment behaviors. <strong>Conclusion: </strong>&nbsp;The application of psychodrama in schools is highly recommended to increase the students&#39; social skills and self-esteem.</p> روان‌نمایشگری-مهارت‌های اجتماعی- عزت نفس- نارساخوان psychodrama, social skills, self-esteem, dyslexia 623 638 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-278&slc_lang=fa&sid=1 Mohamad Narimani محمد نریمانی Narimani@uma. ac.ir 10031947532846007193 10031947532846007193 Yes Mohaghegh Ardabili University دانشگاه محقق اردبیلی Esmaiel Biabangard اسماعیل بیابانگرد 10031947532846007194 10031947532846007194 No Allameh Tabatabai University دانشگاه علامه طباطبایی Souran Rajabi سوران رجبی 10031947532846007195 10031947532846007195 No دانشگاه محقق اردبیلی