fa رابطه یکپارچگی بینایی _حرکتی با دست‌نویسی در دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:24.1pt;"><strong>هدف.</strong> هدف از این پژوهش بررسی ارتباط دست‌نویسی با یکپارچگی بینایی-حرکتی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی است. <strong>روش:</strong> در این پژوهش که از نوع مطالعات همبستگی است،&nbsp; از 157 دانش‌آموز کم‌توان ذهنی دختر و پسر که در سال تحصیلی 85-1384 در پایه‌های اول تا پنجم مدارس استثنایی شهر ری مشغول به تحصیل بودند 126 دانش‌آموز کم‌توان ذهنی (53 دختر و 73 پسر) در دامنه سنی 9 تا 19 سال شرکت کردند برای همه دانش‌آموزان چک لیست دست‌نویسی محقق‌ساخته و نیز آزمون یکپارچگی بینایی-حرکتی بیری اجرا شد.<strong> یافته‌ها:</strong> آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که یکپارچگی بینایی-حرکتی با دست‌نویسی (472/0=<span dir="LTR">r</span> و 0001/0><span dir="LTR">p</span> رابطه مثبت) دارد. شایع‌ترین مشکل دست‌نویسی در دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی جدانویسی با 82 درصد و کم اهمیت‌ترین مشکل دست‌نویسی آنان، فاصله گذاری بین کلمات و حروف با 9/34 درصد بود. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که به دلیل وجود رابطه بین یکپارچگی بینایی - حرکتی و دست‌نویسی در موارد ایجاد مشکلات دست‌نویسی در دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی، متخصصان می‌توانند به ارزیابی یکپارچگی بینایی _حرکتی بپردازند.</p> <p><strong>Objective:</strong> This article investigates the relationship between visual-motor integration and handwriting. <strong>Method: </strong>From 157 mentally retarded students studying in the exceptional children schools in Shahr-e Rey, 126 mentally retarded students (53 girls and 73 boys) ageing from 9 to 19 participated in this study. A researcher-made handwriting checklist and the Developmental Test of Visual-Motor Integration (VMI) were used to assess all of the students. <strong>Result:</strong> The correlation coefficient showed that there exists a significant relationship between handwriting scores with VMI scores(r = 0/472, p<0/0001). The most common impaired legibility component in the sample was &ldquo;interruption during writing words&rdquo; with 81% and the least common was &ldquo;spacing between letters and words&rdquo; with 34.9%. <strong>Conclusion:</strong> This study stresses that visual-motor integration in mentally retarded children must be evaluated by the related professional.&nbsp;</p> یکپارچگی بینایی-حرکتی, دست‌نویسی, جدانویسی, دانش‌آموز کم‌توان ذهنی Handwriting, visual-motor integration, mentally retarded 839 854 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-266&slc_lang=fa&sid=1 Fateme Hadavandkhani فاطمه هداوندخانی f_hadavandkhani@yahoo.com 10031947532846007161 10031947532846007161 Yes دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Hadi Bahrami هادی بهرامی 10031947532846007162 10031947532846007162 No , rehabilitation and Welfare University دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Fateme Behnia فاطمه بهنیا 10031947532846007163 10031947532846007163 No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Mozhgan Farahbod مژگان فرهبد 10031947532846007164 10031947532846007164 No پژوهشکده کودکان استثنایی Masoud Salehi مسعود صالحی 10031947532846007165 10031947532846007165 No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی