fa اثربخشی آموزش مهارتهای خودنظم‌بخشی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان نابینا تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> در پژوهش حاضر هدف بررسی تأثیر آموزش مهارتهای خود نظم‌بخشی بر عملکرد درسی در دانش‌آموزان نابینا است. <strong>روش:</strong> بدین منظور کل جامعه دانش آموران نابینا (120 نفر) سال اول متوسطه مدرسه نابینایان شوریده شیراز انتخاب شدند و به تصادف آنها به دو گروه 10 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند.پرسشنامه‌های راهبردهای&nbsp; انگیزشی و یادگیری پینتریچ<span dir="LTR">M-S-L-Q)</span> <span dir="LTR">(</span>و آزمون زیست‌شناسی به عنوان پیش‌آزمون در دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش هشت جلسه درطول یک ماه آموزش مهارتهای خودنظم‌بخشی دریافت کردند. درطول این دوره، گروه کنترل هیچ&nbsp; آموزشی دریافت نکردند. پس از خاتمه دوره آموزش مجدداً آزمون <span dir="LTR">MSLQ</span> و آزمون درس زیست‌‌شناسی برای دو گروه اجرا شد. برای بررسی تأثیر پایداری آموزش پس از یک ماه فرم موازی آزمون درس زیست شناسی برای دو گروه به عمل آمد .برای تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تفاوت معناداری را در نمره مهارتهای خودنظم بخشی و درس زیست‌شناسی برای دو گروه نشان داد. بدین صورت که گروه آزمایش در دو آزمون عملکرد بهتری داشتند و در درس زیست‌شناسی بعد از گذشت یک ماه باز این برتری را حفظ کرده بودند.<strong> نتیجه‌گیری:</strong> گروه آزمایش عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل در یادگیری خود نظم بخشی و درس زیست‌شناسی نشان دادند.</p> <p><strong>Objective: </strong>This study investigates the effect of self-regulation skills on academic performance among high school students with vision loss. <strong>Method:</strong> For this purpose, all of 120 students from Shorideh School for Blind Students were recruited and randomly assigned into control and experiment groups. Motivation and Learning Strategies Questionnaire (MSLQ), and a biology test were administered as the pretest for the two groups. The experiment group received 8 sessions of training for self-regulation skills. A follow-up was conducted for the groups after 1 month. <strong>Results:</strong> Variance analysis with repeated measures manifested a significant difference between the two groups. This means that the experimental group performance in biology was improved. The follow-up study showed that the effect was still maintained after the time. <strong>Conclusion: </strong>This study confirmed that self-regulation skills can improve the academic performance in high school students with vision loss.</p> خودنظم‌بخشی, راهبردهای انگیزشی, دانش‌آموزان نابینا,عملکرد تحصیلی,آزمون زیست‌شناسی Vision loss, Self-regulation, Academic performance 169 186 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-256&slc_lang=fa&sid=1 Gholamali Afrooz غلامعلی افروز 10031947532846007109 10031947532846007109 No دانشگاه تهران Ghavam Moltafet قوام ملتفت rezamoltafet@yahoo.com 10031947532846007110 10031947532846007110 Yes دانشگاه تهران Shahla Alborzi شهلا البرزی 10031947532846007111 10031947532846007111 No Shiraz University دانشگاه شیراز Masoud Gholamali Lavasani مسعود غلامعلی لواسانی 10031947532846007112 10031947532846007112 No Tehran University دانشگاه تهران Abassali Hossein Khanzadeh عباسعلی حسین خانزاده 10031947532846007113 10031947532846007113 No دانشگاه تهران Somayeh Sadat Sadati سمیه سادات ساداتی 10031947532846007114 10031947532846007114 No دانشگاه تهران