fa نارساخوانی: مروری برپژوهشهای اخیر تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>:در این مطالعه مروری، نتایج پژوهشهای مختلف در ارتباط با نارسا خوانی مورد توجه قرارگرفته است. <strong>روش:</strong>با انتخاب مجلات و کتب معتبر بین المللی نتایج مطالعات اخیر در حوزه‌های مختلف مقوله بندی و مطرح شده است.<strong>یافته‌ها</strong>: نارسا خوانی نوعی اختلال یادگیری است که از جمله مشخصات آن می‌توان به ناتوانی در بازشناسی مناسب کلمه،توانایی ضعیف در روخوانی، هجی کردن و باز نمایی اشاره نمود.بر خلاف زبان که رشد آن خودبخودی بوده و در جریان رشد حاصل می‌شود، خواندن مهارتی است که در سنین بالاتر و بر اثر مداخلات آموزشی کسب می‌گردد. در این فرایند پیچیده شناختی همزمان مهارتهای مختلفی درگیر می‌شوند مانند درک و تمییز حروف و صداها ،برقراری ارتباط بین واج-نویسه، نامگذاری حروف و بازنمایی آنها، درک معنی گروهی از کلمات نوشتاری در قالب جمله،حافظه ، حرکت و عوامل دیداری و شنیداری همه به عنوان اجزای این فرایند مطرح هستند. هر چند که بیشتر پژوهشها این اختلال را به دانش و اگاهی واج شناختی فرد و عوامل مرتبط با آن نسبت داده اند اما پژوهشهای ارزشمندی در ارتباط با شناسایی منشاء عصبی و زیستی این اختلال به انجام رسیده و به نتایج قابل توجهی منتهی شده‌اند. <strong>نتیجه‌گیری</strong>: اختلال خواندن بستر مناسبی را برای مطالعات میان رشته‌ای فراهم کرده و به عنوان مدل مناسبی برای تبیین عوامل زیستی، آموزشی و اجتماعی-فرهنگی تعاملات مغز / شناخت، مورد توجه قرار گرفته است.</p> <p><strong>&nbsp;Objective:</strong> This study reviewed researches recently conducted on Dyslexia. <strong>Method:</strong> Studies were reviewed that had investigated the different dimensions of dyslexia.<strong> Results:</strong> These studies suggest that dyslexia is a specific learning disorder characterizing: deficits in word decoding, weak ability in fluency, spelling and representation. Unlike language which has simultaneous growth and evolution, and it is achieved in the developmental process, reading skills are acquired in higher ages and through educational interference. In this complex cognitive process, different skills involve simultaneously like: conception and discrimination of letters and sounds, correspondence between letter and sounds, labeling and depicting them, comprehension of groups of words in a sentence form, memory, movement, audio-visual factors which are all component parts of this process. Although many researchers have linked this disorder to low phonological awareness, and its related factors, studies have been done for discovering the neurons and biological origins of the disorder and they have led to remarkable results. This paper endeavors to study researches and results in each case by taking in to account different dimensions of dyslexia.<strong> Conclusion:</strong> Dyslexia has become a fertile ground for interdisciplinary studies and a model for elucidating biological, educational and socio-cultural factors of brain/cognition interactions.</p> نارسا خوانی ,خواندن, پردازشهای واج شناختی, مغز, شناخت Dyslexia, reading skills, phonological awareness, decoding, fluency 337 352 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-253&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ahmad Panah محمد احمدپناه m1_ ahmad 2000@yahoo.Com 100319475328460011119 100319475328460011119 Yes - Research Institute Exceptional children پژوهشکده کودکان استثنایی Parakash Pakadannaya پراکاش پاکادانایا 100319475328460011120 100319475328460011120 No Mysore University دانشگاه Mysore