fa رابطه جرئت‌ورزی و عزت‌نفس با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر به منظور مقایسه میزان جرئت‌ورزی، عزت‌نفس و پیشرفـت تحصیلـی دانش‌آموزان تیزهوش و عادی و همچنین بررسی روابط موجود بین این متغیرها صورت گرفت. <strong>روش:</strong> این پژوهش از نوع همبستگی است. بدین منظور 60 دانش‌آموز تیزهوش (30 پسر و 30 دختر) و 60 دانش‌آموز عادی (30 پسر و 30 دختر) به صورت تصادفی انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامـه جرئت‌ورزی گمبریل و ریچی و پرسشنامـه عزت‌نفس کوپر اسمیت و همین‌طور معدل درسی مورد بررسی قرار گرفتند. برای تحلیل داده‌ها از روشهای آماری تحلیل واریانس چند متغیره، ضریب همبستگی دو متغیره و تحلیل رگرسیون استفاده شد. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که دانش‌آموزان تیزهوش در هر سه متغیر جرئت‌ورزی، عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی بر دانش‌آموزان عادی برتری داشتند، اما تفاوتی بین متغیرهای فوق در دو جنس ملاحظه نشد. از سوی دیگر هر سه متغیر جرئت‌ورزی، عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان عـادی دارای رابطه معنادار بودند، اما در دانش‌آموزان تیزهـوش تنها بین دو متغیـر جرئت‌ورزی و عزت‌نفس رابطه وجود داشت. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جرئت‌ورزی و عزت‌نفس، توانایی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان عادی را داشتند. <strong>نتیجه</strong>‌<strong>گیری:</strong> برتری دانش‌آموزان تیز هوش بر دانش‌آموزان عادی در سه متغیر: جرئت‌ورزی، عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی مورد تأیید قرار گرفت. بعلاوه پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان از روی داده‌های جزئت‌ورزی و عزت‌نفس قابل پیش‌بینی است.</p> <p><strong>Objective: </strong>The aim of current investigation was studying the relationship among assertiveness, self- esteem, and academic achievement in gifted and regular school students. Comparing regular school students and gifted students in these variables also were studied<strong>. Method: </strong>In this study expos facto (causal-comparative) design was utilized. sixty gifted students (30 girls, and 30 boys) and sixty regular school students (30 girls, and 30 boys) were randomly selected. Assertiveness Scale of Gambrille and Richey, Self&ndash;esteem inventory of Coopersmith and the students Grade point average in the last year were used. <strong>Results:</strong> Analysis of data with utilization of MANOVA, Pearson&#39;s correlation coefficient, and Multiple Regression analysis showed that gifted Students were superior in all three measures of assertiveness, self&ndash;esteem, and academic achievement. However, there were no difference in terms of these variables in males and females. There was a positive relationship among the three variables in regular school students. In gifted students, a positive significant correlation was observed only between assertiveness and self&ndash;esteem. In addition, assertiveness and self&ndash;esteem significantly predicted academic achievements of regular school students. <strong>Conclusion: </strong>The results of this study have been discussed and suggestions for future studies have been given.</p> جرئت‌ورزی, عزت‌نفس, پیشرفت تحصیلی, دانش آموزان تیزهوش Assertiveness, self –esteem, academic achievement, gifted and regular school students 299 316 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-251&slc_lang=fa&sid=1 Bagher Ghobari Bonab باقر غباری بناب bghobari@ut.ac.ir 100319475328460011127 100319475328460011127 Yes Tehran University دانشگاه تهران Masoud Hejazi مسعود حجازی 100319475328460011128 100319475328460011128 No Islamic Azad university of Zanjan Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان