fa ویژگیهای روان‌سنجی سیاهه ارزیابی آمادگی تحصیلی کودکان پیش‌دبستانی در حیطه رویکردها به یادگیری تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:4.55pt;"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روان‌سنجی سیاهه ارزیابی آمادگی تحصیلی کودکان پیش‌بستانی در <em>حیطه رویکرد به یادگیری</em> برای دانش‌آموزان پیش‌بستانی دختر و پسر عادی و کم‌توان ذهنی اجرا شد. ‌<strong>روش: </strong>نمونه مورد مطالعه در این پژوهش تعداد 1193 دانش‌آموز پیش‌دبستانی (1022 دانش‌آموز عادی و 171 دانش‌آموز کم‌توان ذهنی) دختر و پسر سازمانهای آموزش و پرورش شهر تهران، شهرستانهای تهران، آذربایجان شرقی، اردبیل، گیلان، مازندران، مرکزی، همدان و سمنان بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی انتخاب و سیاهه مذکور در مورد آنها تکمیل شد. برای تحلیل سؤالها و برآورد ویژگیهای روان‌سنجی مؤلفه‌های پرسشنامه، از مدل کلاسیک آزمون استفاده شد. همسانی درونی مقیاسها با استفاده از فرمول آلفای کرونباخ برآورد شد. <strong>یافته</strong>‌<strong>ها: </strong>ضرایب همسانی درونی مؤلفه‌های پرسشنامه به ترتیب برای مؤلفه کنجکاوی و علاقه 96/0، مؤلفه ابتکار 95/0، مؤلفه پایداری و توجه 95/0، مؤلفه خلاقیت و نوآوری 96/0، تعمق و تفسیر 95/0 و کل پرسشنامه 98/0 است. در خصوص روایی نیز تحلیلهای مختلفی صورت گرفت از جمله این تحلیلها می‌توان به تمایزگذاری گروهی اشاره کرد. تفاوت بین میانگین نمرات کودکان عادی و گروه کودکان کم‌توان ذهنی پیش‌دبستانی در همه مؤلفه‌ها و کل پرسشنامه در سطح 001/0 معنی‌دار بود. ‌<strong>نتیجه‌گیری: </strong>به طور کلی یافته‌های حاصل از این پژوهش نشان می‌دهد که مؤلفه‌ها و کل پرسشنامه، از اعتبار و روایی مطلوب و بالایی برخوردارند و با اطمینان می‌توان از آنها برای سنجش عملکرد کودکان پیش‌دبستانی <em>در حیطه رویکردها به یادگیری </em>استفاده کرد.</p> <p><strong>Objective:</strong> This study investigates the psychometrics of school readiness checklist for preschool children in approaches to learning domain. <strong>Method: </strong>The checklist was run on a sample of 1193 preschool girls and boys (1022 normal and 171 with mental retardation) who had been recruited on the basis of random cluster sampling. Then the checklist administered for them. <strong>Results</strong>: Reliability coefficients by internal consistency (Cronbach&rsquo;s Alpha) of subtests are 0.96, 0.95, 0.95, 0.96, 0.95 respectively for first to fifth subtest. In the differential validity there is meaningful differences between mean marks for normal and mental retarded preschool students (p<0.001). <strong>Conclusion</strong>: The results showed that reliability and validity of all subtests were high and they could be used to assess achievement readiness of preschool children in approaches to learning domain.</p> آمادگی تحصیلی, پیش‌د‌بستانی,اعتبار, روایی, روا‌ن‌سنجی School readiness, Preschool, Reliability, Validity, Psychometrics 265 286 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-249&slc_lang=fa&sid=1 Hojjat A. Ragheb حجت‌اله راغب haragheb@hotmail.com 100319475328460011126 100319475328460011126 Yes پژوهشکده کودکان استثنایی