fa تأثیر مداخلات کاردرمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر مداخلات کار درمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری است.<strong>روش : </strong>در این پژوهش که از نوع مداخله ای است، 58 نفر از مراجعین به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهر تهران با آزمون مهارتهای بینایی- حرکتی (<span dir="LTR">TVMS-R</span> ) مورد ارزیابی قرار گرفتند و از بین آنها مراجعین پایه دوم، سوم و چهارم به تعداد 23 نفر، برای ارائه مداخلات کاردرمانی انتخاب شدند. این کودکان از نظر بینایی و شنوایی سالم و بهره هوشی آنها طبیعی بود. نمونه‌ها به روش بلوکهای تصادفی به دو گروه مداخله ( 11 نفر ) و مقایسه ( 12 نفر ) تقسیم شدند.در مرحله بعد، مداخلات کاردرمانی به مدت 16 جلسه در گروه مداخله صورت گرفت و مجدداً با آزمون<span dir="LTR">TVMS</span><span dir="LTR">-</span><span dir="LTR">R</span> ارزیابی هر دو گروه انجام شد.آزمون <span dir="LTR">TVMS-R</span> &nbsp;مشتمل بر 8 طبقه است و براساس کپی کردن تصاویر هندسی ارزیابی را انجام می‌دهد. این آزمون در سال 1381 در پژوهشکده کودکان استثنایی، استاندارد شده است.<strong>یافته‌ها :</strong> در بررسی نمره کل آزمون <span dir="LTR">TVMS-R</span> ، آزمون <span dir="LTR">t</span> زوجی اختلاف معناداری را در گروه مقایسه، قبل و بعد از مداخله نشان نداد. ( 4/0=<span dir="LTR">P</span> ) اما در گروه مورد اختلاف معناداری دیده شد ( 001/0=<span dir="LTR">P</span> ).آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل نیز اختلاف معناداری را قبل از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد نشان نداد ( 7 0/0=<span dir="LTR">P</span> ) در صورتی‌که بعد از مداخله، اختلاف معنادار بود. ( 001/0=<span dir="LTR">P</span> ) <strong>نتیجه‌گیری :</strong>نتایج نشان می‌دهد که مداخلات کاردرمانی بر مهارتهای یکپارچگی بینایی- حرکتی در کودکان با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژه یادگیری، به‌طور معناداری مؤثر بوده است.</p> <p><strong>Objective</strong>: This investigation studied the effect of occupational therapy interventions on the visual&ndash;motor integration in children with learning disorders (LD). <strong>Method:</strong> Test of Visual&ndash;Motor Skills-Revised&rdquo; (TVMS-R) were administered on 58 students with LD. TVMS-R has 8 categories and it is based on copying some geometric designs. All of the categories need visual&ndash;motor integration skill. From this students, 23 subjects from second, third and fourth grades were selected, and randomly were divided into two groups, case group (11) and control group (12). Then case group received occupational therapy interventions for 16 sessions. As the post test, TVMS-R was administered for the two groups. <strong>Result: </strong>Findings displayed significant difference in visual&ndash;motor skill and its parts such as visual&ndash;motor integration between case and control groups. (p = 0.01). <strong>Conclusion:</strong> Occupational therapy interventions had significant effect on the visual&ndash;motor integration skill in children with LD.</p> مداخلات کاردرمانی, یکپارچگی بینایی- حرکتی, کودکان با اختلال ویژه یادگیری. Occupational therapy interventions, visual–motor integration, learning disorders. 449 466 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-246&slc_lang=fa&sid=1 Batool Mandani بتول ماندنی :gmanaot@yahoo.com 10031947532846007092 10031947532846007092 Yes دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Ali Hossein Sazmand علی حسین سازمند 10031947532846007093 10031947532846007093 No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Mojgan Farahbod مژگان فرهبد 10031947532846007094 10031947532846007094 No پژوهشکده کودکان استثنایی Masood Karimloo مسعود کریملو 10031947532846007095 10031947532846007095 No University of Welfare and Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Mashallah Mandani ماشاء اله ماندنی 10031947532846007096 10031947532846007096 No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی