fa الگوی گرفتن قلم در دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL" style="margin-right:-6.8pt;"><strong>هدف</strong>: هدف از این پژوهش بررسی الگوی گرفتن قلم در دانش آموزان کم توان ذهنی و رابطه آن با برخی عوامل مهم است. <strong>روش: </strong>دراین پژوهش که از نوع مطالعات همبستگی است 157 دانش‌آموز در پایه های اول تا پنجم مدارس استثنایی دخترانه و پسرانه شهرری در سال تحصیلی 85-1384 مورد بررسی قرار گرفته و پس از کنارگذاشتن دانش آموزانی که متغیرهای کنترل (مشکلات آناتومیکی، نورولوژیکی، ارتوپدی، عیوب بینایی که با عینک قابل اصلاح نباشند، عیوب شنوایی که با سمعک قابل اصلاح نباشند، رشدی و رفتاری) در آنان مشاهده شده بود، 126 کم‌‌توان‌ذهنی آموزش‌پذیر (53 دختر و 73 پسر) در دامنه سنی 9 تا 19 سال در تحقیق شرکت کردند و چک لیست دست نویسی محقق ساخته برای آنان اجرا شد. <strong>یافته ها:</strong> آزمون همبستگی نشان داد که الگوی گرفتن قلم با دست نویسی (381/0 =<span dir="LTR">r</span> و0001/0><span dir="LTR">p</span>) رابطه مثبت معنادار&nbsp; دارد. رابطه معناداری بین الگوی گرفتن قلم و سرعت دست نویسی این دانش‌آموزان وجود ندارد. الگوی گرفتن قلم بین دانش‌آموزان راست دست و چپ دست، بین دختران و پسران، بین دانش‌آموزان دارای ‌نشانگان‌داون و بدون این نشانگان، تفاوت معنا‌دار ندارد. <strong>نتیجه‌گیری:&nbsp; </strong>با توجه به وجود رابطه بین دست نویسی و الگوی گرفتن قلم، احتمالاً یکی از راههای بهبود دست نویسی دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی تسهیل الگوی گرفتن قلم صحیح است.</p> <p><strong>Objective</strong>: This survey research investigates the relationship between pencil grip and some important factors in students with mental retardation. <strong>Method</strong>: 126 students with mental retardation (53 girls and 73 boys), ranging from 9 to 19 educating in grades 1^st to 5^th in two exceptional children schools in Shahr-e Rey, were assessed.&nbsp; Those students having anatomical, neurological, orthopedic, behavioral, severe vision and hearing difficulties were already excluded. A handwriting checklist developed by the researchers was administered. <strong>Results</strong>: Correlation coefficient showed that there exists a significant positive relationship between pencil grip and handwriting (r = 0/381, p < 0/0001). No meaningful relationship was observed between pencil grip and handwriting speed. Also, no meaningful difference was found between right- or left-handed students, between males and female students, between students with and without Down&rsquo;s syndrome. <strong>Conclusion</strong>: This study stresses on the corrective treatments for pencil grip that may help better handwriting.&nbsp;</p> الگوی گرفتن قلم, دست نویسی, دانش‌آموز کم توان ذهنی Pencil grip, handwriting, mental retardation 85 97 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-241&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Hadavandkhani فاطمه هداوندخانی fhadavandkhani@yahoo.com 10031947532846007073 10031947532846007073 Yes دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Hadi Bahrami هادی بهرامی 10031947532846007074 10031947532846007074 No University of Welfare and Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Fatemeh Behnia فاطمه بهنیا 10031947532846007075 10031947532846007075 No University of Welfare and Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Mojgan Farahbod مژگان فرهبد 10031947532846007076 10031947532846007076 No Research institute of Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی Masood Salehi مسعود صالحی 10031947532846007077 10031947532846007077 No دانشگاه تهران