fa بررسی کاربرد هنرهای نمایشی در رشد اجتماعی دانش‌آموزان کم توان ذهنی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> کودکان کم‌توان ذهنی به لحاظ فکری ، جسمی ، عاطفی و رفتاری با همسالان خود متفاوت هستند و بر همین اساس برای شکوفایی استعدادهای نهانی شان به کمک ویژه و شیوه‌های آموزشی خاص نیاز دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر شیوه های آموزش نمایشی (وانمود سازی تخیلی و نمایش عروسکی) بر رشد اجتماعی کودکان کم‌توان‌ذهنی آموزش پذیر می باشد. <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش آن نیمه تجربی و با شمای طرح سه گروهی با پیش آزمون- پس آزمون است. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان کم‌توان ذهنی آموزش پذیر 11- 9 ساله مدارس استثنایی شهر تهران است. نمونه مورد پژوهش متشکل از 36 دانش آموز کم‌توان‌ذهنی آموزش پذیر 11-9 ساله است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و&nbsp; در سه گروه 12 نفری شامل 2 گروه آزمایشی و یک گروه کنترل جایابی شدند؛ بدین ترتیب تأثیرات آموزش با شیوه های نمایشی که شامل نمایش وانمود سازی تخیلی و نمایش عروسکی است بر روی رشد اجتماعی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش پذیر مورد بررسی قرار می گیرد. تعامل مربی- کودک در این شیوه، تعاملی جذاب و پویا می باشد، ضمن آنکه فراهم کردن فضای گرم و صمیمی که کودک آزادانه بتواند بدون ارزیابی و قضاوت ابراز وجود کند، موجب افزایش توان رفتاری کودک می گردد. در این تحقیق جهت سنجش بهره ذهنی از آزمون ریون سیاه و سفید کودکان و برای اندازه گیری میزان رشد مهارت های اجتماعی از مقیاس رشد اجتماعی واینلند استفاده شده است.&nbsp; <strong>یافته‌ها:</strong>یافته ها نشان داد شیوه‌های آموزش نمایشی در سطح اطمینان 99 % موجب افزایش رشد اجتماعی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر 9 تا 11 ساله می شود و از طرف دیگر با توجه به میانگینهای محاسبه شده مشخص می‌گردد که شیوه آموزش وانمودسازی تخیلی در مقایسه با شیوه آموزش نمایش عروسکی مؤثرتر است. <strong>نتیجه‌گیری: </strong>با توجه به تأثیرات مثبت شیوه های آموزش نمایشی در افزایش رشد اجتماعی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش پذیر، در&nbsp; نظر گرفتن&nbsp; واحد خاصی تحت این عنوان در برنامه آموزشی ویژه این کودکان جهت آموزش مهارتهای اجتماعی مفید می باشد.</p> <p><strong>Objective</strong>: This quasi-experimental study examines the impact of art therapy techniques on social development in students with intellectual disabilities. <strong>Method</strong>: The sample includes 36 educable students with intellectual disability, ranging from 9 to 11 years of age, were selected by simple random sampling in 3 groups, each consisted of 12 students, as 2 for experimental, and 1 for control groups. Raven Black & White Test for Children and Vineland Social Development Scale were respectively utilized to measure intelligence and social development. <strong>Results</strong>: Findings showed that dramatic educational techniques could improve social development. Accordingly, making-believe trainings were more effective than doll-playing. <strong>Conclusion</strong>: The findings stress that some art therapy techniques could be used to facilitate and improve social development in students with intellectual disabilities.</p> کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر, رشد اجتماعی, روش آموزش نمایشی, نمایش عروسکی, روش وانمود سازی تخیلی. Art therapy, Social development, intellectual disabilities. 43 52 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-238&slc_lang=fa&sid=1 Zarinsadat Larijani زرین سادات لاریجانی Zlarijani@yahoo.com 10031947532846007065 10031947532846007065 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد تفرش Narges Razeghi نرگس رازقی 10031947532846007066 10031947532846007066 No Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی واحد تفرش