fa واقعیتها و چشم‎اندازهای نظام آموزش و پرورش ویژه: بررسی تطبیقی ایران با چند کشور توسعه‌یافته تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong>این تحقیق به منظور شناخت موقعیت آموزش و پرورش استثنایی کشور و فراهم آمدن امکان ارائهراهبردهای توصیه‌ای به اجرا در آمده است.<strong>روش: </strong>روش این تحقیق کتابخانه‌ای و بررسی اسناد و مدارک علمی‌ است. بدین منظور کشور ما در چهار خرده نظام مدیریت و برنامه‌ریزی راهبردی،منابع انسانی،منابع مالی و برنامه‌ریزی درسی با کشورهای آلمان،انگلیس، امریکا، کانادا، ژاپن و فرانسه مورد مقایسه تطبیقی قرار گرفتند.<strong>یافته‌ها:</strong> نتایج این بررسی نشان داد که در مقایسه با کشورهای پیشرو مورد مقایسه،کشور ما با مشکل فقدان قانون مصرح در حمایت از آموزش و پرورش فراگیر روبه‌روست. طرح ملی سنجش با تأخیر به مرحله اجرا درمی‌آید. در مقایسه با کشورهای مورد مطالعه که درجه تحصیلی کارشناسی، شرط اشتغال معلمان است، در کشور ما چنین شرطی وجود ندارد، لیکن 53 درصد شاغلین از چنین شرطی برخوردارند. <strong>نتیجه</strong>‌<strong>گیری:</strong> در کشور ما رایگان بودن آموزش و پرورش ویژه و پیش‌بینی منابع بیمه درمان و آتی در منابع مالی آموزش و پرورش استثنایی، فهمی ‌مناسب از حمایتهاست. لیکن در مقایسه با کشورهای مورد مقایسه از قاعده جلوگیری از هر گونه هزینه اضافی به دلیل معلولیت، فاصله داریم. کشور ما در برنامه‌ریزی، مقایسه با کشورهای پیشرو با مشکل ساختار متمرکز مواجه است.</p> <p><strong>Objective</strong>: This study has been conducted to identify the status of the Iranian special education system, and providing some comments for performance. <strong>Method</strong>: This review study has used related sources and documents. For this purpose, the Iranian special education system has been compared in 4 subsystems regarding management, strategic planning, human resource, financial sources and curriculum, were compared with those in Germany, England, USA, Canada, Japan, and France. <strong>Results</strong>: The findings showed that the Iranian special education system lacks a clear and transparent legislation in supporting inclusive education; yearly national program for students screening (<em>tarh-e sanjesh</em>) is performed with delay. Furthermore, although 53% of the special education teachers hold a bachelor degree in Iran, it is not an obligation for the teachers. <strong>Conclusion</strong>: Generally, despite some limitations and administrative concentration in the Iranian special education system, providing free education, and predicting insurance and treatment resources endorses a good understanding on social supports.&nbsp;&nbsp;</p> آموزش و پرورش ویژه, آموزش و پرورش فراگیر, چشم‌انداز نظام آموزش و پرورش, بررسی تطبیقی Iranian special education system, Vision of educational sestem, Inclusive education 234 241 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-227&slc_lang=fa&sid=1 Ali Asghar Kakojoibari علی‎اصغر کاکوجویباری aakj47@yahoo.com 10031947532846007007 10031947532846007007 Yes Payame Nour University دانشگاه پیام نور Ahmad Alipour احمد علی پور 10031947532846007008 10031947532846007008 No Payame Nour University دانشگاه پیام نور Saeeid Hassanzadeh سعید حسن‎زاده 10031947532846007009 10031947532846007009 No Tehran University دانشگاه تهران