fa مقایسه مهارتها‌ی اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان استثنایی در مدارس تلفیقی و استثنایی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف</strong> : پژوهش حاضر مقایسه مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان آسیب دیده شنوایی و بینایی در مدارس تلفیقی و استثنایی استان قزوین است<strong>. روش</strong>: در پژوهش پس رویدادی حاضر، از بین دانش‌آموزان استثنایی، کلیه دانش‌آموزان طرح تلفیق (85 نفر) انتخاب واز دانش‌آموزان استثنایی مشغول به تحصیل درمدارس استثنا یی (1376نفر) نیز تعداد 115 نفر از آنهایی که بیشترین شباهت را باتوجه به متغیرها‌ی کنترل مثل سن، جنس، پایه تحصیل و نوع معلولیت داشتند به عنوان گروه همتا شده با دانش‌آموزان تلفیقی انتخاب شدند. برای ارزیابی مهارتها‌ی اجتمایی دانش‌آموزان از مقیاس درجه بندی مهارتها‌ی اجتماعی گرشام والیوت (1990) فرم ویژه ارزیابی توسط معلم استفاده شد. <strong>یافته‌ها‌‌‌</strong>: نتایج این پژوهش نشان داد که بین میانگین نمره مهارتها‌ی اجتمایی وهمچنین پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مشغول به تحصیل درمدارس استثنایی و مدارس عادی(تلفیقی) تفاوت معناداری وجودندارد. همچنین مقایسه دوگروه نشان داد که تفاوت معناداری بین دانش‌آموزان دختر و پسر ناشنوا در موقعیت تلفیقی و استتثنایی وجود دارد. و این تفاوت نشان می‌دهد که دختران از نظر مهارت اجتماعی وپیشرفت تحصیلی نمرات بالاتری کسب کرده‌اند. <strong>نتیجه گیری:</strong>از یافته‌‌ها‌‌ی پژوهش نتیجه گیری می‌شود که تلفیق دانش‌آموزان استثنایی در مدارس عادی این استان تاثیری در جهت افزایش مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ندارد و باید همرا ه با این اقدام به عوامل مؤثر در تلفیق دانش‌آموزان نیز توجه شود.</p> <p><strong>Oebjectiv<em>:</em> </strong>This study was to investigate differences between social skills and academic achievement in students in integrated and regular schools in Qazvin province. <strong>Method:</strong> 200 students were sampled from population of exceptional children:85 five students from integrated schools, and 115 students from special education schools. These two groups were matched according to their demographics such as age, gender, grade, and level of disability. Social Skills Rating System (Gresham & Elliot, 1990) was used to assess social skills. Academic achievement of students was assessed with GPA of students and achievement section of Social Skills Rating System. <strong>Results:</strong> The finding of research indicated&nbsp; that&nbsp; there&nbsp; was not a&nbsp; significant&nbsp; difference&nbsp; between&nbsp; social&nbsp; skills&nbsp; and academic&nbsp; achievement of student in&nbsp; the integrated schools and special education classes. However, there were significant differences in social skills between male and female students. Female students were higher both in social skills and academic achievement. <strong>Conclusion:</strong> This research displays that integration of exceptional children in regular schools, without consideration of influential factors, will not yield higher social skills and academic achievement in exceptional students.</p> مهارتها‌ی اجتماعی, پیشرفت تحصیلی, دانش‌آموزان استثنایی, مدارس تلفیقی, مدارس استثنایی Social skills, Academic Achievement, Integration, special education 63 74 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-213&slc_lang=fa&sid=1 محمود جعفری نژاد فرد کهن m.gafarinezha@yahoo.com 10031947532846006973 10031947532846006973 Yes دانشگاه تهران Bagher Ghobary Bonab باقر غباری بناب 10031947532846006974 10031947532846006974 No Tehran University دانشگاه تهران