fa بررسی مهارتهای مقابله‌ای و تحمل ابهام در دانش‌آموزان دخترگوشه‌گیر تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>: هدف این پژوهش مقایسه مهارتهای مقابله‌ای و تحمل ابهام دانش‌آموزان دختر گوشه‌گیر و عادی بوده است.<strong> روش: </strong>این پژوهش، علیّ &ndash; مقایسه‌ای است و با روش پرسشنامه‌ای انجام شده است. جامعه آماری پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه منطقه یک شهر اردبیل بودند که از میان آنها، 725 نفر انتخاب شدند و به مؤلفه گوشه‌گیری پرسشنامه وودورث پاسخ دادند که 50 نفر از آنها گوشه‌گیر تشخیص داده شدند. از میان این50 نفر،20 دانش‌آموز گوشه‌گیر به صورت تصادفی انتخاب شدند. همچنین 20 دانش‌آموز دیگر که گوشه‌گیر نبودند، از میان دانش‌آموزان &nbsp;همان کلاسها انتخاب و همتاسازی شدند. این همتاسازی از نظر سن،جنس و تحصیلات صورت گرفت. از هر دو گروه خواسته شد&laquo;مقیاس تحمل ابهام&raquo; و &laquo;پرسشنامه شیوه‌های مقابله‌ای&raquo; را تکمیل کنند. داده های جمع‌آوری شده از این پرسشنامه‌ها با استفاده از آزمون <span dir="LTR">t</span> مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. <strong>یافته</strong><strong>‌</strong><strong>ها</strong>: نتایج پژوهش نشان داد که بین دانش‌آموزان عادی و گوشه‌گیر در مهارتهای مقابله‌ای و تحمل ابهام تفاوت وجود دارد و نیز یافته های تحقیق نشان دهنده آن است که راهبردهای مقابله‌ای استفاده شده از سوی دانش‌آموزان عادی، بیشتر مسئله مدار، شناختی و رفتاری است. در حالی که این راهبردها در دانش‌آموزان گوشه‌گیر بیشتر هیجان مدار و اجتنابی است. <strong>نتیجه</strong><strong>‌</strong><strong>گیری</strong>: نتیجه کلی این تحقیق نشان می‌دهد که دانش‌آموزان گوشه‌گیر در مقیاس تحمل ابهام نمره پایین و در راهبردهای مقابله‌ای اجتنابی و هیجان مدار نمرات بالایی دارند، با بررسی این راهبردها می‌توان دانش‌آموزان گوشه‌گیر را تشخیص داد و اقدامات لازم را برای پیشگیری از گوشه‌گیری و کمک به درمان آنها انجام داد .</p> <p><strong>Objective</strong>: This study compares coping skills and ambiguity tolerance between withdrawal and normal female students.<strong>&nbsp; Method: </strong>In this comparative-causal study, 725 female students of high schools in Ardabil were selected, and evaluated by Woodworth Questionnaire. 50 students were diagnosed as being withdrawal. 20 withdrawn patients were randomly selected. Also, 20 non-withdrawal students were chosen from classmates and matched. Both groups completed Ambiguity Tolerance Scale, and Coping Skills Questionnaire. <strong>Results:</strong> The findings of this study showed that there is difference between normal and withdrawal students in the coping skills and ambiguity tolerance. Theses data showed that coping strategies used by normal students were more often problem-oriented, cognitive, and behavioral ones, whereas strategies of withdrawal students were predominantly emotion-oriented and avoidant. <strong>Conclusion:</strong> Withdrawal students need to receive some training for more effective coping skills.</p> مهارتهای مقابله‌ای, تحمل ابهام و گوشه‌گیری Coping Skills, Ambiguity tolerance, Withdrawal. 55 62 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-212&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Narimani محمد نریمانی narimani@uma.ac.ir 10031947532846006970 10031947532846006970 Yes Mohaghegh Ardabili دانشگاه محقق اردبیلی Masoumeh Malekshahifar معصومه ملکشاهی‌فر 10031947532846006971 10031947532846006971 No دانشگاه محقق اردبیلی Nader Mahmoudi نادر محمودی 10031947532846006972 10031947532846006972 No دانشگاه محقق اردبیلی