fa مقایسه ویژگیهای حافظه شنیداری کودکان بانارسایی توجه بیش‌فعالی‌ و عادی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> هدف کلی این پژوهش، مقایسه توالی حافظه شنوایی- بیانی، تشخیص شنوایی، درک زبانی از جملات امری همزمان و تشخیص صداها در اول، وسط و آخر کلمات کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> و عادی است. <strong>روش: </strong>این تحقیق، از نوع کاربردی و روش انجام آن زمینه‌ای است. جامعه آماری این پژوهش را کودکان منطقه 2 شهر تهران تشکیل می‌دهند که در محدوده سنی 3 تا 8 سال قرار داشتند. تعداد کل نمونه 195 نفر بود که برای انتخاب نمونه کودکان عادی، از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و برای انتخاب نمونه کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شده است. برای جمع‌آوری داده‌ها از چهار چک لیست تهیه و تنظیم‌شده توسط سیف‌نراقی و نادری بهره گرفته شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری‌شده، از آمار توصیفی(فراوانی، فراوانی تراکمی، درصد و امثال آن) استفاده شده است. از آزمون خی دو برای بررسی فرضهای تحقیق بهره گرفته شده است. <strong>یافته</strong>‌<strong>ها</strong>: یافته‌ها نشان داد که در فرضیه یک و در مقاطع سنی 3 تا 4، 4 تا 5 و 6 تا 7&nbsp; سال تفاوت معنی‌داری بین کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> و عادی در توالی حافظه شنوایی &ndash; بیانی مشاهده نشده است، اما در مقاطع سنی 5 تا 6 و 7 تا 8 سال تفاوت معنی‌داری بین کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> و عادی در این زمینه، مشاهده شده است. در فرضیه دوم و در همه مقاطع سنی، تفاوت معنی‌داری بین کودکان <span dir="LTR">ADHD</span>&nbsp; و عادی در تشخیص شنوایی، مشاهده شده است. در فرضیه سوم و در همه مقاطع سنی، به غیر از 7 تا 8 سالگی تفاوت معنی‌داری بین کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> و عادی در درک جملات امری همزمان مشاهده شده است. در نهایت در فرضیه چهارم در هیچ‌کدام از مقاطع سنی، تفاوت معنی‌داری بین کودکان <span dir="LTR">ADHD</span> و عادی در تشخیص صداها در اول، وسط و آخر کلمات مشاهده نشده است. <strong>نتیجه</strong>‌<strong>گیری</strong>: نتایج کلی این تحقیق نشان می‌هد که کودکان <span dir="LTR">ADHD </span>&nbsp;درمقایسه با کودکان عادی در زمینه‌های توالی حافظه شنوایی- بیانی، تشخیص شنوایی و درک جملات امری همزمان، پایین‌تر عمل می‌کنند.&nbsp;</p> <p><strong>Objective</strong>: This research compares auditory&ndash;verbal sequential memory, auditory discrimination, language comprehension of simultaneous affirmative sentences and recognizing sounds in the beginning, middle and the end of words with those with and without attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) children. <strong>Method</strong>: The statistical population of this research consisted of children 3 to 8 year old children living in Tehran.&nbsp; 195 children were randomly selected. Four checklists developed by Seif Naraghi and Naderi were used to collect the data. Chi Square test was used to examine the research hypotheses. <strong>Results: </strong>Findings showed that there was no significant difference between children with and without ADHD in the ages 3-4, 4-5 and 6-7 years-old in the auditory&ndash;verbal sequential memory. But in 5-6 and 7-8 year old children there existed a significant difference between the two groups. <strong>Conclusion:</strong> The results show that children with ADHD perform poorly in the auditory&ndash;verbal sequential memory, auditory discrimination and language comprehension of simultaneous affirmative sentences compared to normal children.</p> کمبود توجه/ بیش فعالی (ADHA), توالی حافظه شنوایی- بیانی , جملات ا مری همزمان Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), Auditory Memory 163 176 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-206&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Zemestani Yamchi مهدی زمستانی یامچی m.zemestan@gmail.com 10031947532846006952 10031947532846006952 Yes دانشگاه علامه طباطبایی Maryam Seif Naraghi مریم سیف نراقی 10031947532846006953 10031947532846006953 No Allameh Tabatabai University دانشگاه علامه طباطبایی