fa اثربخشی برنامه آموزش حل تعارض بر بهبود کفایت‌های اجتماعی درکودکان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر به بررسی تأثیر یک برنامه </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آ</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">موزش حل تعارض گروهی بر افزایش کفایت‌های اجتماعی کودکان با اختلال نقص توجه</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بیش‌فعالی پرداخته است. <strong>روش:</strong> روش پژوهش نیمه‌آزمایشی (طرح پیش‌آزمون </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:sakkal majalla;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری) بوده است. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای و از میان دانش‌آموزان پسر پایه پنجم و ششم ابتدایی (11و 12 ساله) مدارس ابتدایی شهر تهران، تعداد 21 دانش‌آموز با اختلال نقص توجه</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بیش‌فعالی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. به منظور تشخیص اختلال بیش‌فعالی- نقص توجه از پرسش‌نامه علائم مرضی کودکان (فرم والدین) و جهت بررسی میزان کفایت اجتماعی، از پرسش‌نامه کفایت اجتماعی فلنر استفاده شد. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 12 جلسه (هر جلسه 60 دقیقه و 2 بار در هفته ) در یک برنامه آموزش حل تعارض به شیوه گروهی شرکت کردند. <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل واریانس نشان داد که بین نمرات کلی و زیرمؤلفه‌های کفایت اجتماعی (رفتاری، شناختی، هیجانی و انگیزشی) آزمودنی‌های گروه‌های آزمایشی و کنترل از نظر آماری تفاوتی معنی‌دار وجود داشته است. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌های پژوهش نشان داد که برنامه آموزش حل تعارض منجر به افزایش کفایت اجتماعی در کودکان با اختلال نقص توجه</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بیش‌فعالی شده است.&nbsp; </span></span></span></p> <p><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">: The present study examined the effect of a conflict resolution teaching program on the social competencies of children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). <strong>Method:</strong> In this controlled quasi-experimental study with a pretest-posttest design and follow up, a sample of 21 students with ADHD was selected from among students of the 5^th and 6^th grades of elementary schools (11 and 12 years of age) in Tehran, Iran, through multistage random sampling and then randomly assigned to experimental and control groups. Child Symptom Inventory-4 (CSI-4, parent checklist) and Felner&rsquo;s Social Competence Inventory were used for the diagnosis of ADHD and assessment of social competencies, respectively. A conflict resolution program was implemented for the experimental group for 12 sessions (60 minutes each, twice a week). <strong>Results:</strong> Variance Analysis showed a significant difference in social competency and its components (cognitive, behavioral, emotional, and motivational) between the experimental and control groups. <strong>Conclusion:</strong> Research findings showed that the conflict resolution program increases the social competencies of children with ADHD. </span></span></span><br> &nbsp;</p> حل تعارض, کفایت اجتماعی, اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی Conflict resolution, Social competency, ADHD 85 96 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-189-1&slc_lang=fa&sid=1 کامبیز پوشنه poushaneh@hotmail.com 10031947532846005454 10031947532846005454 Yes پریسا فتحی parisafathi14@yahoo.com 10031947532846005455 10031947532846005455 No آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی