fa تأثیر آموزش حل مسئله اجتماعی بر سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمرو تخصصي Special كاربردي Applicable <p><strong><span dir="RTL">هدف</span></strong><span dir="RTL">: در پژوهش حاضر، هدف بررسی تأثیر آموزش حل مسئله اجتماعی بر سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دختران کمروی دوره راهنمایی با دامنه سنی 14-11 سال در شهرستان اردبیل بود. <strong>روش</strong>: با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای 700 دانش‌آموز انتخاب شدند. همه این دانش‌آموزان، مقیاس کمرویی را تکمیل کردند. از میان آنها هشتاد دانش‌آموز که نمراتشان دو انحراف استاندارد بالاتر از میانگین بود، انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. سپس به دانش‌آموزان گروه آزمایشی روشهای حل مسئله اجتماعی طی هفت جلسه آموزش داده شد. از خرده آزمون سازش اجتماعی آزمون شخصیتی کالیفرنیا برای تعیین میزان سازگاری اجتماعی و از میانگین نمره‌های نیمسال تحصیلی برای تعیین میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. &nbsp;<strong>یافته‌ها</strong>: نتایج نشان داد که تفاوت نمرات پیش‌آزمون-پس‌آزمون در دو گروه آزمایشی به طور معنی‌داری بیشتر از تفاوت نمرات پیش‌آزمون-پس‌آزمون در گروه کنترل است(001/0=</span>P<span dir="RTL">).<strong>نتیجه‌گیری</strong>: آموزش حل مسئله اجتماعی می‌تواند سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمرو را بهبود بخشد</span></p> <p><strong>Objective:</strong> This study investigated the effect of training social problem-solving strategies on social adjustment and academic performance among secondary school shy students. <strong>Method:</strong> Utilizing a multi-phase random sampling method, 700 shy students were selected, and then completed Shyness Scale. Eighty students were finally selected, and randomly assigned into two experimental and control groups. The experimental group received seven sessions of training for social problem solving strategies. Students&#39; social adjustment was measured by social adjustment subscale of California Personality Inventory and their school achievement was measured by mean school achievement as the pre-test and post-test for two groups. <strong>Results:</strong> Results showed that pretest-posttest differences of experimental group were significantly more than control group (P=0.001). <strong>Conclusion:</strong> This study emphasizes that social problem solving strategies can improve the social adjustment and academic performance&nbsp;&nbsp; in secondary&nbsp;&nbsp; school shy students.</p> سازگاری اجتماعی, کمرویی, آموزحل مسئله اجتماعی, پیشرفت تحصیلی Social Adjustment, Shyness, Social Problem-solving, Academic Performance 193 202 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-193&slc_lang=fa&sid=1 Batool ahadi بتول احدی ) bahadi08@gmail.com 10031947532846006630 10031947532846006630 Yes Mohaghegh Ardabili دانشگاه محقق اردبیلی Pari Mirzaee پری میرزایی 10031947532846006631 10031947532846006631 No دانشگاه محقق اردبیلی Mohammad Narimani محمد نریمانی 10031947532846006632 10031947532846006632 No Mohaghegh Ardabili دانشگاه محقق اردبیلی Abbas Abolghasemi عباس ابوالقاسمی 10031947532846006633 10031947532846006633 No دانشگاه محقق اردبیلی