fa تأثیرآموزش ایمن‌سازی در مقابل استرس بر میزان اضطراب و عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش ایمن‌سازی در مقابل استرس بر میزان اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه پنجم انجام شد. <strong>روش</strong>: این پژوهش به شیوه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی که درسال تحصیلی87- 86در مناطق پنج‌گانه شهر اصفهان مشغول به تحصیل و دارای ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند، تشکیل می داد. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند. شیوه انتخاب آنها به این صورت بود که ابتدا پس از نمونه‌گیری خوشه‌ای ازمناطق پنج‌گانه شهر اصفهان، منطقه یک انتخاب شد و بعد مدارس به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان مدارس انتخاب‌شده پس از تشخیص آموزگار، اجرای آزمون ایران کی- مت و آزمون اضطراب ریاضی، 30 نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت جایگزینی تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات تست هوش کتل فرم (ب) ، تشخیص آموزگار، آزمون ایران کی- مت، آزمون اضطراب ریاضی بودند. ازهر دو گروه پیش‌آزمون و پس‌آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش در 10 جلسه 45 دقیقه‌ای تحت آموزش ایمن‌سازی درمقابل استرس قرار گرفت. داده‌ها با استفاده ازتحلیل کوواریانس تحلیل شد. <strong>یافته</strong>‌<strong>ها</strong>: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش ایمن‌سازی درمفابل استرس، اضطراب ریاضی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی را به طور معناداری کاهش می‌دهد(0001/0 =<span dir="LTR">p</span>) و باعث افزایش عملکرد ریاضی می‌شود(0001/0=<span dir="LTR">p</span>) و این تاثیر تا دو ماه بعد از جلسات آموزشی تداوم داشته است (0001/0=<span dir="LTR">p</span>). <strong>نتیجه</strong>‌<strong>گیری</strong>: از یافته‌های به‌دست آمده می‌توان نتیجه گرفت که شرکت دانش‌آموزان درگروه آزمایش در جلسات آموزشی ایمن‌سازی در مقابل استرس، میزان اضطراب ریاضی آنان را نسبت به دانش‌آموزان گروه گواه کاهش و عملکرد ریاضی آنان را نیز نسبت به گروه گواه افزایش داده است.</p> <p><strong>Objective:</strong> The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of stress inoculation training on degree of math anxiety and performance in students with dyscalculia. <strong>Method</strong>: In this experimental research, the sample was consisted of 30 female fifth elementary grade students in five regions of Isfahan. First region was selected, and schools were selected randomly. Utilizing Iran Key math test, and long&#39;s math anxiety test, the sample was randomly divided into two experimental and control groups. Pre-test and post-test were taken from each of the two groups, and experimental groups were exposed to stress inoculation training in ten sessions. <strong>Results:</strong>&nbsp; Covariance analysis showed that the training could decrease the students&#39; math anxiety (P=0/01), and could increase math performance (P=0/01). Consequently, the analysis of follow up data revealed that these effect was observed after two months (p=0/01)<strong>. Conclusion</strong>: Accordingly, this study concludes that stress inoculation training can be used to alleviate math anxiety in students with dyscalculia.</p> ناتوانی یادگیری ریاضی, اضطراب ریاضی, عملکرد ریاضی, آموزش ایمن سازی در مقابل استرس . Dyscalculia, Math Anxiety, Math Performance, Stress Inoculation 309 320 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-187&slc_lang=fa&sid=1 Najmeh Ghazi asgar نجمه قاضی عسگر n.ghazi62@yahoo.com 10031947532846006603 10031947532846006603 Yes دانشگاه اصفهان Mokhtar Malekpour مختار ملک پور 10031947532846006604 10031947532846006604 No Isfahan university دانشگاه اصفهان Hossein Molavi حسین مولوی 10031947532846006605 10031947532846006605 No Isfahan university دانشگاه اصفهان Shole Amiri شعله امیری 10031947532846006606 10031947532846006606 No دانشگاه اصفهان