fa اثربخشی راهبردهای خود نظم‌دهی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نوشتن تخصصي Special كاربردي Applicable <p><strong><span dir="RTL">هدف:</span></strong><span dir="RTL"> پژوهش حاضر، با هدف اثربخشی راهبردهای خودنظم‌دهی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نوشتن در پایه سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران صورت گرفت.&nbsp; <strong>روش:</strong> روش این پژوهش از نوع آزمایشی و جامعه آماری </span><span dir="RTL">پژوهش</span><span dir="RTL">، کلیه دانش‌آموزان پایه سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران بودند که اختلال نوشتن داشتند. به منظور انجام این پژوهش، تعداد20&nbsp; دانش‌آموز دارای اختلال نوشتن، پس از اجرای آزمونهای تشخیصی (</span><span dir="RTL">آزمون هوشی وکسلر کودکان </span><span dir="RTL">و </span><span dir="RTL">آزمون اختلال نوشتن</span><span dir="RTL">) به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای، به طور تصادفی انتخاب شدند؛ سپس با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. آزمودنیهای گروه آزمایش به مدت 10 جلسه، تحت آموزش راهبردهای خودنظم‌دهی قرار گرفتند، اما گروه کنترل، هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌های به‌دست آمده، با استفاده از روش آماری کوواریانس،</span><span dir="RTL"> تجزیه و تحلیل شد</span><span dir="RTL">. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج به دست آمده نشان می‌دهند که عملکرد نوشتن آزمودنیهای گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، به طور معناداری بهبود یافته است. </span><strong><span dir="RTL">نتیجه‌گیری:</span></strong><span dir="RTL"> لذا می‌توان&nbsp; نتیجه گرفت که اولاً </span><span dir="RTL">راهبردهای خودنظم‌دهی </span><span dir="RTL">سبب </span><span dir="RTL">کاهش خطاهای املای</span><span dir="RTL"> دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن شده است؛ ثانیاً کاربرد این راهبرد موجب پایداری آموخته‌ها (پس از گذشت 3 ماه) در این گروه از کودکان شد. بر مبنای نتایج این پژوهش، می‌توان به مربیان اختلالهای یادگیری، مشاوران و روان‌شناسان پیشنهاد کرد که با استفاده از این راهبردها برای&nbsp; بهبود عملکرد نوشتن دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن بکوشند</span></p> <p><strong>Objective</strong>: The present study investigates the effect of self-regulation strategies on reduction of spelling errors in primary students with writing disorder in Tehran. <strong>Method</strong>: in the first stage, 20 students with writing disorder answered identical tests (Wechsler children intelligence test, and writing disorder test), and then they were selected randomly according to multiple stage cluster sampling method. The evaluated sample was then randomly divided into two experimental and control groups. Experimental group received a related training package in 10 sessions, and the control group did not receive any intervention. Data was analyzed through covariance analysis. <strong>Results</strong>: Research findings indicate that writing efficacy of experimental group was improved in comparison with control group. <strong>Conclusion</strong>: This study concludes that self-regulation strategies have practical and beneficial effects in reducing spelling errors for these children.</p> خطاهای املا, راهبردهای خودنظم‌دهی, اختلال نوشتن, دانش‌آموزان ابتدایی. Spelling errors, self-regulation strategies, writing disorder, students of primary school. 21 28 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-180&slc_lang=fa&sid=1 Fereshteh Baezzat فرشته باعزت Baezzat12@gmail.com 10031947532846006538 10031947532846006538 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Razieh Eizadifard راضیه ایزدی فرد 10031947532846006539 10031947532846006539 No دانشگاه شهید بهشتی