fa فرایند یادگیری خواندن در کودکان با آسیب بینایی و عادی تخصصي Special كاربردي Applicable <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>: در این مقاله، ضمن اشاره به مدلها و رویکردهای گذشته و نوین خواندن، رشد مهارتهای خواندن در افرادی که از روی متون چاپی می‌خوانند (افراد بینا) با رشد این مهارتها در افرادی که نابینا هستند و یادگیری خواندن را با استفاده از حس لامسه، یاد می‌گیرند، (بریل) مقایسه می‌شود. <strong>روش</strong>: پس از گردآوری مقالات معتبر و کتب مختلف و با مقایسه مدلهای مختلف خواندن، فرایند یادگیری آن در افراد&nbsp; با آسیب بینایی و عادی بر مبنای مدل چال که زمینه‌های بیشتری را برای بررسی در این حوزه، فراهم می‌کند، مفهوم سازی، مقایسه و تحلیل شد. <strong>یافته‌ها</strong>: پردازش موازی خواندن در افراد بینا و نابینا به این صورت است که هر دو گروه اطلاعات دیداری و لمسی را که از متن دریافت کرده‌اند در نهایت به مغز می‌فرستند تا در آنجا معنی و مفهوم پیدا کند. این وضعیت ایده مقایسه این فرایندها را در ذهن پژوهشگران این حوزه، شکل داده است. فرایند یادگیری خواندن بریل بعد از یادگیری علائم و اختصارات و نمادها، شبیه یادگیری حروف چاپی است. مراحل اولیه خواندن بریل بر مهارتهای واج شناختی، مبتنی و مستلزم رشد دانش نوشتاری است که به وسیله خواننده‌های بینا برای یادگیری ارتباط نویسه- واج مورد استفاده قرار می‌گیرد . <strong>نتیجه گیری</strong> با توجه به اینکه در ایران، تاکنون پژوهشگران به بررسی تجربی توانمندی خواننده‌های نابینای فارسی زبان در پرتو مدلهای مختلف خواندن نپرداخته اند، بهتر است پژوهشهای آتی این حوزه به بررسی تجربی خواندن در افراد نابینا پرداخته تا چارچوب مدلی متناسبی از خواندن متون فارسی به وسیله افراد نابینا به‌دست آید. در چنین شرایطی والدین، مربیان و دانش آموزان نابینا از طریق درک و فهم فرایندهای خواندن بریل و نحوه پردازش اطلاعات لمسی، فایده و سود بیشتری از برنامه‌ها و فعالیتهای خود خواهند برد.</p> <p><strong>Objective:</strong> This study reviewed past and new models of reading and compared development of reading skills between blind, those who are starting learning to read through touching (Braille) and normal readers. <strong>Method:</strong> valid and scientific books and articles relevant to the objective published from 1970 to 2009 were reviewed, based on their findings and results the processes of learning to read in visually impaired children was conceptualized, compared and analyzed. Regarding to which Se, Ne Chall&#39;s model of reading has been supported by different studies in this study also comparison has been done in perspective of Chall&#39;s model of reading. <strong>Results</strong>: Processes of learning to read among visually impaired people is comparable to the processes of learning to read print in normal readers but visually impaired people have to learn Braille symbols, abbreviations and the others characteristics of Braille. Processes of learning to read are based on having phonological awareness skills and orthographic skills which are prerequisite for reading in normal and blind readers. <strong>Conclusion</strong>: according to which there is no experimental research that had been investigated learning to read in visually impaired Persian readers(Persian Braille Writing system) in perspective of universal models of reading , doing empirical studies with Persian visually impaired readers would be useful to develop new model or extend&nbsp; current models of reading.</p> یادگیری خواندن, مدلهای خواندن, کودکان نابینا, کودکان عادی learning to read, reading models, blind children, normal children 185 198 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-176&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ahmadpanah محمد احمدپناه Ahmadpanah@umsha.ac.ir 10031947532846006597 10031947532846006597 Yes Hamedan Medical Sciences University دانشگاه علوم پزشکی همدان