fa ارزشیابی برنامه درسی راسته‌دوزی دوره متوسطه حرفه‌ای‌دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی تخصصي Special كاربردي Applicable <p><strong><span dir="RTL">هدف:</span></strong><span dir="RTL"> بررسی برنامه درسی راسته‌دوزی دوره متوسطه حرفه‌ای دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی را در مراکز شهر مشهد طی سال تحصیلی 89-1388 </span><span dir="RTL">بود</span><span dir="RTL">. <strong>روش:</strong> در این تحقیق 4 گروه که شامل دانش‌آموزان، کارگاههای حرفه آموزی، معلمان و مدیران مراکز پنج‌گانه (سه هنرستان دخترانه و دو هنرستان پسرانه) شهر مشهد در هر سه پایه تحصیلی بود بررسی شدند. بر اساس مدل ارزشیابی هدف محور هاموند و با استفاده از انواع سیاهه‌های ارزیابی، فرم‌های مشاهده، انجام مصاحبه و برگزاری آزمونهای پیشرفت تحصیلی به سوالات پژوهش پاسخ داده شد. سوالات کیفیت سازمان‌دهی محیط کارگاهی و تجهیزات کارگاه، کیفیت فرایند تدریس معلمان و میزان حصول به اهداف آموزشی پیش&shy;بینی شده و مورد انتظار را اساس قرار داده‌اند.</span> <strong><span dir="RTL">یافته‌ها:</span> </strong><span dir="RTL">میانگین به دست آمده از یافته‌های مربوط به سازمان‌دهی محیط کارگاهی، تجهیزات و ابزار کارگاهی نشان از ضعف سازمان‌دهی محیط کارگاهی و مطلوب بودن مواد و تجهیزات آن دارد. نتایج تحلیل واریانس مؤلفه‌های مشاهده کیفیت تدریس معلمان نشان داد که تفاوت معناداری بین کیفیت تدریس در ابعاد مختلف در سه پایه از حیث مطلوبیت وجود ندارد. ارزیابی توانمندیهای شناختی و مهارتی عام و خاص دانش‌آموزان نیز نتایج متفاوتی بر حسب پایه تحصیلی به دست داد.</span><strong><span dir="RTL"> نتیجه‌گیری:</span></strong><span dir="RTL"> برنامه درسی اجرا شده در رشته راسته‌دوزی، در رسیدن به برخی اهداف پیش بینی‌شده نسبتاً موفق بوده و در برخی از آنها موفق نبوده است و این موارد نیاز به تعمق و برنامه ریزی دارد. </span></p> <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to evaluate Evaluation of Fabric Sewing Curriculum of Students with Intellectual Disabilities in Secondary Schools in Mashhad. <strong>Method:</strong> Four groups including students, vocational training Hammond&#39;s objective-oriented model and various checklists, observation forms, interviews and academic achievement tests were used for answering the research questions. These questions regarded the organization quality of workplace environment, teacher&#39;s teaching quality and the amount of achieving predicted and expected training goals.<strong> Resultss:</strong> The means of findings related to workplace facilities and material showed a weak environment organization, but optimal facilities and material organization. ANOVA of various components of teachers&rsquo; learning quality revealed no significant difference between 3 grades. The evaluation of general and special cognitive and practical abilities showed different results according to the grades. <strong>Conclusion: </strong>The implemented curriculum in fabric sewing practice was successful in achieving some expected objectives and not in some others. These need deeper thinking and considerable program for optimizing the situation.</p> ارزشیابی, تدریس, مدل هاموند, دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی, برنامه درسی حرفه آموزی Fabric Sewing Curriculum, Vocational, Hammond's model 175 190 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-147&slc_lang=fa&sid=1 Maghsod Amin khandaghi مقصود امین خندقی aminkhandaghi@ferdowsi.um.ac.ir 10031947532846006451 10031947532846006451 Yes Ferdowsi University Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد صدیقه کاظمی 10031947532846006452 10031947532846006452 No Ferdowsi University Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد